項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的真情境、真問題、真任務(wù)、真設(shè)計(jì)、真實(shí)踐、真解決等特征與科學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)的探究實(shí)踐天然契合。微項(xiàng)目遵循項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本理念，其主題多源于教材，學(xué)習(xí)時(shí)間一般為1課時(shí)。微項(xiàng)目有著類似項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，但不是每個(gè)流程都能充分展開，若在諸...

訪談錄前記 劉默耕（1922—200）是我國(guó)著名的科學(xué)教育家、編輯出版家，也是我國(guó)小學(xué)自然教學(xué)改革的前驅(qū)和導(dǎo)師。《人民日?qǐng)?bào)》《北京日?qǐng)?bào)》《人民教育》等報(bào)刊，都曾報(bào)道過他的事跡。《人民日?qǐng)?bào)》稱他“40年來(lái)為小學(xué)自然作出了突出貢獻(xiàn)”。 劉默耕從...

推理論證式教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力為核心的教學(xué)方式，對(duì)構(gòu)建思維型課堂具有多維度的重要意義。實(shí)施推理論證式教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)進(jìn)階式問題鏈、結(jié)構(gòu)化探究流程，倡導(dǎo)思辨性的表達(dá)與質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成證據(jù)與解釋的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以...

當(dāng)前，AI技術(shù)發(fā)展迅速，它與教育教學(xué)的深度融合已成為教育數(shù)字化改革創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中合理地使用AI技術(shù)，可以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)的痛點(diǎn)，幫助學(xué)生真正理解科學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)思維?，F(xiàn)以四年級(jí)實(shí)驗(yàn)課《水沸騰了》為例（屬于《水受熱后》一課教學(xué)內(nèi)...

閱讀，是靈魂成長(zhǎng)的階梯，是提升全民素養(yǎng)的基石?？茖W(xué)教育，不限于科學(xué)知識(shí)的教學(xué)或?qū)嶒?yàn)室的實(shí)踐，它更需要閱讀的滋養(yǎng)，幫助學(xué)生拓寬視野，深化理解?？破臻喿x是科學(xué)教育不可或缺的一環(huán)。然而，當(dāng)前的科普閱讀仍存在一些問題，如科普書的選擇沒有考慮學(xué)生的興...

科普繪本是一種將科學(xué)信息以生動(dòng)有趣的圖文形式呈現(xiàn)，兼具科學(xué)性和趣味性的書籍。小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們以自編科普繪本為媒介，通過圖畫和簡(jiǎn)潔的文字助力學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解，以及對(duì)核心概念的建構(gòu)。 一、科學(xué)素養(yǎng)課堂存在的困境 素養(yǎng)導(dǎo)向下的科學(xué)課堂...

跨學(xué)科項(xiàng)目打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，將不同領(lǐng)域的知識(shí)、思維方式與研究方法有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生以綜合性視角分析并解決現(xiàn)實(shí)問題。這種學(xué)習(xí)模式不但能拓寬學(xué)生的視野，更能有效提升其創(chuàng)新思維、協(xié)作能力與綜合實(shí)踐素養(yǎng)。 依托周邊獨(dú)特的鹽堿地生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建了...

跨學(xué)科概念是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)、整體認(rèn)識(shí)科學(xué)具有重要價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在學(xué)習(xí)學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上，理解跨學(xué)科概念，但課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有給出對(duì)應(yīng)跨學(xué)科概念的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、內(nèi)容要求及學(xué)業(yè)要求。因此，教師應(yīng)深入理解跨學(xué)科概念的內(nèi)涵...

隨著新教材的逐步推廣使用，如何依托教材加強(qiáng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與大單元整體建構(gòu)的融合，突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的育人方式變革，成為擺在科學(xué)教師面前的重要課題?，F(xiàn)以一年級(jí)“水”單元為例，探...

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，低年級(jí)的科學(xué)教學(xué)要注重以活動(dòng)化、游戲化、生活化的形式開展。深度學(xué)習(xí)注重知識(shí)的重構(gòu)、真實(shí)情境中問題的解決、知識(shí)的應(yīng)用遷移，能促進(jìn)學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)、深度思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升其解決問題能力和創(chuàng)新能力。從小學(xué)低年級(jí)開始引導(dǎo)學(xué)生開展...

《制作小水輪》是二年級(jí)“水和空氣”單元的內(nèi)容。教材首先通過古代水車的背景圖、小水輪示例圖片以及文字提出問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小水輪的結(jié)構(gòu)，為設(shè)計(jì)制作做準(zhǔn)備。接著呈現(xiàn)制作小水輪的步驟圖，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作出小水輪。然后呈現(xiàn)測(cè)試情境圖，提示學(xué)生在完...

深度學(xué)習(xí)作為一種系統(tǒng)性教育范式，以真實(shí)問題為驅(qū)動(dòng)，通過知識(shí)整合、高階認(rèn)知參與及應(yīng)用遷移，促進(jìn)學(xué)生從淺層記憶向深度理解轉(zhuǎn)變。其核心在于使學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的共生發(fā)展?？鐚W(xué)科教學(xué)為深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了天然場(chǎng)域，其核心在于通過學(xué)科工具互...

小學(xué)科學(xué)課程肩負(fù)著培育學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的重任，其中科學(xué)思維的培養(yǎng)尤為重要?？茖W(xué)思維作為系統(tǒng)認(rèn)知方式，強(qiáng)調(diào)通過觀察現(xiàn)象、解析本質(zhì)關(guān)系構(gòu)建科學(xué)認(rèn)知體系，主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。傳統(tǒng)單科教學(xué)存在思維拓展局限，跨學(xué)科概念教學(xué)通過整合...

兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中需要始終關(guān)注的重要話題，即科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法需要與學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)相匹配，它是連接兒童認(rèn)知與科學(xué)知識(shí)的紐帶。[觀察當(dāng)前實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有些課堂僅僅注重學(xué)生通過手指或者身體上半部分參與的實(shí)驗(yàn)，忽視他們...

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展科學(xué)論證，通過有效研討提升科學(xué)推理能力。深度研討有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的深度理解、提升科學(xué)思維。在實(shí)際教學(xué)中，課堂研討環(huán)節(jié)卻存在研討動(dòng)機(jī)不明確、研討問題不深入、論證邏輯不清晰等問題，這阻礙了學(xué)生...

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)思維明確為科學(xué)核心素養(yǎng)之一，主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。模型建構(gòu)作為科學(xué)思維要素之一，是一種認(rèn)識(shí)手段和思維方式，能根據(jù)主題的需要，不斷收集信息、分析信息、建構(gòu)模型、形成證據(jù)，解釋觀點(diǎn)。推理論證除了運(yùn)用分析與綜合...

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。教師設(shè)計(jì)有效的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念有著關(guān)鍵作用，有效的科學(xué)課堂教學(xué)方式和科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式對(duì)達(dá)成這一目標(biāo)至關(guān)重要。學(xué)生的頭腦不是白紙一張，是帶著先前獲得的觀念（前概念）進(jìn)入科學(xué)課堂學(xué)習(xí)...

推理論證是科學(xué)思維的重要組成部分，表現(xiàn)為基于證據(jù)與邏輯，運(yùn)用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹等思維方法，建立證據(jù)與解釋之間的關(guān)系并提出合理的見解。它重在引導(dǎo)學(xué)生合理分析和綜合判斷各種信息、事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用證據(jù)與推理對(duì)研究的問題進(jìn)行描述、預(yù)...

小學(xué)科學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)兒童動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)科學(xué)，做思共生是根據(jù)具身認(rèn)知理論和共生理論將兒童科學(xué)學(xué)習(xí)中外顯的"動(dòng)手"與"動(dòng)腦"從認(rèn)知發(fā)生與思維發(fā)展的角度表征為“做”與“思”，是探究模式的升華，即“做”和“思&qu...

科學(xué)思維的養(yǎng)成是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的核心，學(xué)生只有初步具備科學(xué)思維，才能更好地將科學(xué)觀念和探究實(shí)踐能力相結(jié)合。想要推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維往深處發(fā)展，就要在科學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略?，F(xiàn)以《鳥類》一課教學(xué)為例，探討推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的實(shí)...

科學(xué)概念作為科學(xué)核心概念的基本要素之一，在科學(xué)教育中起著關(guān)鍵作用。在小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣傾向和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科本質(zhì)。POE教學(xué)策略是一種適合科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)探究策略，通過預(yù)測(cè)暴露學(xué)生的前概念，通過...

STEM教育是一種以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題解決為導(dǎo)向的課程組織方式，將多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，將研究問題與實(shí)際生活情境相聯(lián)系，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的真實(shí)問題，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)知識(shí)的理解也更加全面深人。在探究過程中，學(xué)生以研究小組的...

一個(gè)完整的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)往往需要較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)周期，少則幾節(jié)課，多則幾周甚至幾個(gè)月，這也決定了小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)很難常態(tài)化，而微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能較好地解決這一難點(diǎn)。微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)方式，其項(xiàng)目主體源于教材，學(xué)習(xí)方式依照學(xué)習(xí)的基本...

編輯手記作品的色彩搭配和諧，對(duì)白睡蓮的細(xì)節(jié)繪制細(xì)膩，惟妙惟肖，展現(xiàn)出小作者很好的繪畫功底。作品對(duì)白睡蓮的各部分結(jié)構(gòu)如根、莖、葉、花等進(jìn)行了細(xì)致描述，補(bǔ)充了花的雌蕊和雄蕊特征、莖內(nèi)通氣組織、葉的氣孔等，還特意闡述了其生態(tài)作用，如為水生動(dòng)物提供...

編輯手記小作者對(duì)金鈴子的繪圖色彩鮮艷，形態(tài)逼真，能直觀展現(xiàn)其外觀特點(diǎn)，增強(qiáng)了作品的觀賞性。同時(shí)，對(duì)金鈴子的雄花、雌花、果實(shí)、種子等進(jìn)行了詳細(xì) 花柄均細(xì)長(zhǎng)，末端有圓形小葉片；等等，體現(xiàn)出小作者對(duì)金鈴 摘抄內(nèi)容，建議刪除或使版面適當(dāng)留白，或補(bǔ)充...

編輯手記作品布局簡(jiǎn)潔，色彩搭配和諧。畫面中間呈現(xiàn)了一裁完整的枝條，對(duì)葉、花、果實(shí)等器官進(jìn)行了特寫觀察，發(fā)現(xiàn)花瓣呈長(zhǎng)圓狀卵形，為淡黃色；果實(shí)呈倒卵形或橢圓形，初為綠色，成熟時(shí)為鮮紅色；等等。小作者還專門將枸骨的葉片與無(wú)刺構(gòu)骨葉片進(jìn)行對(duì)比，可惜...

編輯手記小作者觀察非常細(xì)致，運(yùn)用各種感官對(duì)含笑的花、葉、莖、茅的形態(tài)、顏色等加以描述，并用對(duì)比和放大的方法對(duì)花的局部進(jìn)行展示。值得稱贊的是，小作者描述時(shí)有自己獨(dú)特的感悟 中散發(fā)著香甜的味道、像綠色的小火炬等。需要注意的是，整幅作品過于飽滿，...

模型建構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用模型分析、解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、關(guān)系及變化過程。實(shí)物類科教模型作為科學(xué)教學(xué)中常用的一類模型，對(duì)于保障探究實(shí)踐活動(dòng)順利開展、促進(jìn)深度理解、發(fā)展科學(xué)思維具有重要意義。科教模型在使用過程中難免會(huì)暴露出不足，這時(shí)就需要...

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，常規(guī)實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)各有側(cè)重。常規(guī)實(shí)驗(yàn)重視學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用傳統(tǒng)器材進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可通過傳感器、計(jì)算機(jī)等實(shí)時(shí)顯示、監(jiān)控、記錄，并同步進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，用形象的圖形表達(dá)科學(xué)規(guī)律。在“斜面"實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教...

日本新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（日本稱“小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)<理科 > "）是2017年頒布、2020年開始全面實(shí)施的?，F(xiàn)以日本株式會(huì)社新興出版社啟林館教材（下文簡(jiǎn)稱“日本教材”為例，對(duì)其整體設(shè)計(jì)概況和特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，以期為我國(guó)...

該系列的最后一篇，介紹我為初中學(xué)生上的混年級(jí)跨學(xué)科探究活動(dòng)“英文加密解密”。這個(gè)內(nèi)容并不是科學(xué)課，與前幾篇文章的風(fēng)格有些不同，主要是從跨學(xué)科學(xué)習(xí)角度設(shè)計(jì)的一節(jié)英語(yǔ)探究活動(dòng)，但也有一些科學(xué)探究實(shí)踐的特點(diǎn)。希望通過活動(dòng)讓學(xué)生和聽課的教師了解：如...

2024年，中國(guó)人以堅(jiān)定的步伐、創(chuàng)新的精神，在浩瀚宇宙中留下了一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足跡，取得了令人矚目的成就和突破。一起來(lái)看看這一年中國(guó)的太空探索有哪些令人興奮的大事件吧！ 中國(guó)空間站：我們的太空家園越來(lái)越好了 被稱為天宮的中國(guó)空間站，作為太空中的...

3月27日，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)在2025中關(guān)村論壇年會(huì)開幕式上發(fā)布了2024年度“中國(guó)科學(xué)十大進(jìn)展”。 1.嫦娥六號(hào)返回樣品揭示月背28億年前火山活動(dòng) 中國(guó)科學(xué)院等發(fā)布的嫦娥六號(hào)月背樣品首批研究成果表明，月球背面42億年前就存在巖漿活動(dòng)...

4月18日至21日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)第三屆理事會(huì)成立大會(huì)暨2025年學(xué)術(shù)年會(huì)于在舉行。來(lái)自全國(guó)各地的中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)第三屆理事會(huì)理事候選人，中小學(xué)科學(xué)教師、教研員、高等院?？茖W(xué)教育專業(yè)教師、研究人員和管理人員，相關(guān)碩士、博士...

2025年2月，北京 2月28日國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《中華人民共和國(guó)2024年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2024年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到15.37% ，提前一年完成此前《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出的2...

2025年4月，湖北天門 4月27日至28日，湖北省中小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)與科學(xué)課編輯部在天門市共同舉辦湖北省科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校成果展示暨科教特色創(chuàng)建研討會(huì)。會(huì)議旨在深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少...

近日，全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟工作部署推進(jìn)會(huì)在京召開，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、關(guān)于科學(xué)教育的重要指示批示精神，圍繞落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》及“三年行動(dòng)計(jì)劃”，系統(tǒng)部署2025年中小學(xué)科學(xué)教育重點(diǎn)...

三月春風(fēng)暖，探索正當(dāng)時(shí)。在這個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)里，重慶市南岸區(qū)學(xué)院附小“一起探究”家庭科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)熱度持續(xù)攀升。全校家庭攜手走進(jìn)科學(xué)的世界，累計(jì)1057人次積極參與到這個(gè)充滿樂趣與知識(shí)的活動(dòng)中。 書香浸潤(rùn)科學(xué)夢(mèng)：在閱讀中，家長(zhǎng)與孩子一起暢...