科普繪本在小學(xué)科學(xué)中的可持續(xù)運用探索

——以“周圍的植物”單元教學(xué)為例

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閱讀，是靈魂成長的階梯，是提升全民素養(yǎng)的基石?？茖W(xué)教育，不限于科學(xué)知識的教學(xué)或?qū)嶒炇业膶嵺`，它更需要閱讀的滋養(yǎng)，幫助學(xué)生拓寬視野，深化理解?？破臻喿x是科學(xué)教育不可或缺的一環(huán)。然而，當(dāng)前的科普閱讀仍存在一些問題，如科普書的選擇沒有考慮學(xué)生的興趣點、教師在將科普閱讀融人課堂教學(xué)時的創(chuàng)新力度不足等。在一年級“周圍的植物”單元教學(xué)中，我們探索在小學(xué)科學(xué)中“找、創(chuàng)、用"科普繪本，即從已有書籍中“找繪本”，引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)繪本”，通過多元評價的方式推動他們“用繪本”，從而促進(jìn)其科學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。（剩余2888字）