目錄

開卷視點

我們的“特別法庭”

初中的校園總是充滿活力又富有挑戰(zhàn)性。初一初二的孩子們猶如春天剛冒頭的綠芽，在面對錯誤時，往往懷抱著率真與坦誠，不加粉飾，青澀又直白，叫人忍俊不禁，無法真生氣?？傻搅顺跞?，情況就大不一樣了，就連遲到這樣簡單明了的事實，也因孩子們的諸多借口而變...

特別策劃

那個故事會使你想變成另外一個自己

對我來說，為什么愛寫教育敘事，似乎是一個極難回答的問題。這或許關乎一種所謂的稟賦，從小學開始，我就擅長把作文寫得很長；又或許是一種無意的發(fā)現(xiàn)，使我可以通過敘事去回應生命中那些重要的命題——比如教師的自我是怎樣的，如何去理解學科，以及如何透過...

從記錄到蛻變

今年，我將有一本小書出版，它是我的第一部作品，記錄的都是我作為一個教育人對工作和生活中小事物的觀察與思考。說實話，我以前從來沒有想過自己可以出版一本書，因為我一直以為我做的不過是一種忠實的記錄，但是回過頭才發(fā)現(xiàn)，我在記錄這些日常的教育現(xiàn)象或...

為自己種一朵花

回到夢開始的地方 十多年前，當初出茅廬的我身穿一襲白裙，騎著心愛的自行車，穿梭于去學校的路上，將晨光搖碎成點點金黃時，那顆雀躍著的心在清風的吹拂下，產(chǎn)生了一種微妙的感覺：我仿佛再次回到了純真美好的學生年代，回到了夢開始的地方。是的，除了身份...

教育敘事：來自育人現(xiàn)場的田野筆記

記得有一年我在給某個刊物投稿后，編輯跟我說，他們需要的是論文，是那些論述性很強、能直接給人以觀點的、具有學術權威的文章，為了讓我徹底領悟，隨即給了我一篇他認為寫得很好的范文。那無非是一篇四級標題下的層級結構的文章，至于語言，實在不敢茍同。整...

教育敘事：被珍視的“我”的聲音

當一個教師以敘事的方式回顧與學生相處的點點滴滴時，首先獲得的是一份慢下來的心境。無論是講述前因后果展現(xiàn)事件的完整性，還是對更早的事情的追溯為故事帶來縱深感，敘事都有一種“耐下性子”的心態(tài)浮現(xiàn)。這種“娓娓道來”，既適合講述者通過回憶的找尋再次...

新論視窗

當教師遇見AI：基于網(wǎng)絡民族志的教師自我角色認知探討

當前，AI技術以前所未有的速度滲透到教育的各個領域。從智能教學輔助工具到自動化批改系統(tǒng)，AI的應用正在賦能、改變，甚至重塑教育生態(tài)。作為教育活動核心參與者的教師，如何看待這種沖擊下自身角色的轉變，又該如何應對這種沖擊，是值得思考的問題。 在...

數(shù)智化浪潮下語文教學的隱憂與反思

當AI裹挾著滾滾浪潮開始涌入教育領域時，每一位身處其中的語文教師都不得不思考一個問題，那就是：AI時代，語文教學到底路在何方？ AI時代，學生還要學知識嗎？ 答案似乎不言自明。學生在校不學知識，那還能學什么？然而，當ChatGPT橫空出世，...

成長印跡

生命中那片蓬勃的綠

一個人是怎樣一點點邁向蒼老的？一道皺紋的新增，一根白發(fā)的生成，還是步履匆匆時忽覺急促的喘息？其實，沒有明顯的分界點，誰也說不清是三十八、三十九還是四十。只是忽然間當你梳理長發(fā)時發(fā)現(xiàn)鬢角的一根銀絲，心頭不禁一顫：都有白發(fā)了，真是老了！ 慢慢地...

難以忘“槐”

這是一棵老槐，巍巍然佇立在學校操場東側，越老越顯氣度。 冬天，即使只剩素樸的“胴體”，天下萬物竟也莫能與之爭美?；液稚闹鞲杀P如虬龍，斑駁皴裂的樹皮道盡滄桑，那彎曲的枝枝丫丫有如軀體中行走的脈絡，彰顯著生命的強勁，就算是殘留在梢頭的槐樹籽兒...

歷歷校園樹

許多念想猶如風鈴掛樹，每當歲月的風吹過，便叮當作響，思緒隨之飄逸，想起青澀稚嫩的時光，憶起歷歷校園樹。 一 我小學一年級入讀東灣小學。校園外東邊有一片陰森森的樹林，校園內(nèi)只有一棵高大的木棉樹。“一”與“多”的遙相對比，凸顯了它的出類拔萃。校...

別樣課堂

花綻人生：我和他們的種植課

人生無處不修行 有人說，每個中國人骨子里都有著根深蒂固的種植情結，我深以為然。對于20世紀70年代出生在農(nóng)村的我來說，這種情結尤為濃重。所以，當學校提出需要一位老師轉行擔任勞動教師時，年近五十的我積極響應號召，毅然決定“跨界”。后來，當我面...

課程平臺

核心素養(yǎng)導向的課堂第一性原理實踐

第一性原理（First Principle）源于亞里士多德的形而上學體系，指事物本質中不可再分的基本命題。埃隆·馬斯克因將第一性原理創(chuàng)新性運用于自己商業(yè)帝國的技術突破而廣為人知。在當代教育改革語境下，這一哲學思維被賦予新的實踐內(nèi)涵...

從《形而上學》談高中語文教學的第一原理

當下大家討論的“第一性原理”（First Principles），在亞里士多德的《形而上學》中稱為“第一原理”。在中文里，“性”一詞的釋義有“后綴。附著在別的詞后面，表示事物的某種性質、特點等”的義項，“ＸＸ性”表示某事物具有“ＸＸ”性質或...

邊教邊悟

“1+X”項目撬動深度學習，讓紅星照亮童年底色

一、引言 在信息爆炸、知識迅猛更迭的21世紀，教育的內(nèi)容不再局限于傳授知識，而是更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力及核心素養(yǎng)，尤其是批判性思維、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，這些素質被認為是未來社會所必需的核心競爭力。深度學習作為一種教學理念和方法，注...

學子點擊

為學生提供“解鎖世界”的四把“鑰匙”

怎樣的語文教育才是真正以“人”為本？潘新和教授在《語文：表現(xiàn)與存在》中指出，語文教育需與人的言語生命特性統(tǒng)一，讓言語學習成為人的自發(fā)需求。可不少語文教師面臨的現(xiàn)實是：課堂上精心設計的文學賞析環(huán)節(jié)，學生參與熱情不高，思維局限在固定框架內(nèi)難以延...

蓄能以航

學習型教師的『破局』與『入局』

經(jīng)驗與惰性，貌似一好一壞，實則均屬學習力的天敵。經(jīng)驗固然有利于熟練駕馭課堂，卻也會本能地阻礙教學新理論與新方法的介入，使教師在“輕車熟路”的舒適區(qū)中自我陶醉。至于惰性，更是將消極、不作為滲透到經(jīng)驗之中，讓主體滿足于既有經(jīng)驗，得過且過，日漸消...

卻顧所來徑

歲序常易，華章日新。自2019年碩士畢業(yè)從教以來，已經(jīng)有六年多了?；叵肫鹜?，幕幕宛在眼前。 一、跌宕起航 初入職時，我被安排到初二任教，接了兩個成績墊底的班。那時候我還有些幼稚的幻想：兩個班的孩子在我的引領下，會喜歡上語文課，成績逐步上升...

我找到了我要走的路

有一次參加培訓，一連幾天忙碌異常，最后一關是面試考核。晚飯也沒吃，趕到候考室，抽到1號簽后立刻入場，我心中滿是怨懟。進去現(xiàn)場恰好有桌椅，雖然按慣例應該站立答題，但我此時一身“反骨”，便拖過椅子坐下來跟考官面對面“示威”?？脊傥⑽⒁恍?，我反而...

苦樂杏壇

開春多放一顆雞蛋

記憶，是輕掠過屋檐的炊煙，裊裊娜娜，絲絲縷縷地糾纏在一起。兒時的冬天，池面尚未結冰，我和小伙伴常常流連于塘邊，玩一種打水漂的游戲，盡管小手被寒風凍得通紅，鼻涕橫流，卻難以阻擋我們的熱情，那些泛起的水花總伴隨著尖叫。 那年，我19歲，像一塊水...

糖紙花兒

我的辦公桌，簡約單調(diào)，一電腦屏，一主機，一陶瓷杯，幾捆書，數(shù)沓作業(yè)本，還有花一瓶。 那是一瓶糖紙花兒，五顏六色的，如七彩的光落入疲憊的眼，看著就讓人心生歡喜。矮矮胖胖的純色玻璃瓶里，一朵一朵，均是用糖紙簡單折出花瓣輪廓的花兒?；▋褐虚g是用黃...

小滿，最是人間好時節(jié)

“小滿三日望麥黃，小滿十日滿地黃?！毙M一到，每一天、每個時辰都得緊張起來。 給麥地灌最后一次水，民間俗稱“麥黃水”。松軟的麥粒像飲了瓊脂玉露，眼見著鼓了起來，好似要撐破麥皮。 一夜入夏。太陽一出來就刺眼睛，江漢平原一望無際的麥子像被施了魔...

家事瑣憶

跌跌撞撞中一路生花

“媽媽快看，這是我在樹上摘的木耳，今天晚上可以吃木耳炒肉了吧？”一瘸一拐的我拖著磨破的褲子和摔傷的膝蓋一路狂奔沖回家中，手里還不忘興奮地舉著今天的“戰(zhàn)利品”。還未進家門，迎面而來的便是媽媽的驚呼：“這是什么？我還沒見過，我可不敢吃！快去找外...

老屋

臘月二十七，開了幾百里路的車回老家過年，很是疲憊。但一回到闊別一年的、在我心中占據(jù)最柔軟角落的老屋，疲憊頓時消失，一種親切、自由、舒適的感覺油然而生。我打開房門，走進老屋，好像走進了心靈的圣殿。老屋就像多年的老友，在耳邊呢喃，讓我的思緒在這...

百家看點

每月書影

《河上一周》與《瓦爾登湖》寫作時間幾乎同期，作為梭羅畢生僅出版的兩部作品中的一部，在他的精神導師愛默生看來“代表了作者在文學上最深的抱負”。這本書講述了作者和兄長從家鄉(xiāng)康科德鎮(zhèn)出發(fā)，順康科德河在洛厄爾進入梅里馬克河，逆流而上進入新罕布什爾州...

流行語·說“班味”

“班味”已經(jīng)深入人心了，現(xiàn)在搜索“班味”，出來的結果多是“去‘班味’”的種種攻略，少有詢問“何為班味”者。這個廣受上班族“認可”的熱詞究竟有何魅力，使它與“搬磚”一道，在“職場吐槽”最佳流行語榜單上霸榜良久？如果說“搬磚”“體感”強烈，工作...

心理學名人小輯

維克多·弗蘭克爾（Viktor Frankl 1905-1997年）出生于奧地利維也納一個猶太家庭，父親是公務員，母親來自知識分子家庭。他16歲時接觸弗洛伊德理論并致信探討，獲后者贊賞；青年時期轉向阿德勒個體心理學，后因理念分歧退...

小品拾錄

披其圖，萬山玉削，漁樵跡滅，吟肩短蓬，殆于愁絕，一何其清也。閱其編，粉澤凈除，陳言一掃，妙語泠然，殆于天造，又何其清也。然則詩之清即圖之清也，詩不并以雪溪名，而又以和蛩名，清豈有二耶？霜露既降，秋蛩夜鳴，造化之清之始也。淺碧流凘，岸雪深尺，...

詩話選登

子厚之貶，其憂悲憔悴之嘆，發(fā)于詩者，特為酸楚，閔己傷志，固君子所不免，然亦何至是，卒以憤死，未為達理也。樂天既退閑，放浪物外，若其能脫屣軒冕者，然榮辱得失之際，銖銖校量，而自矜其達，每詩未嘗不著此意，是豈真能忘之者哉？亦力勝之耳。惟淵明則不...

刊林擷思

四、生成式人工智能的賦能機制：技術特質的視角 以DeepSeek為代表的生成式人工智能技術的突破正在重構教育數(shù)字化轉型的技術接受邏輯?；诩夹g接受模型（TAM）的“感知有用性—感知易用性”核心維度，DeepSeek展現(xiàn)的高性價比、開源生態(tài)和...