電化教育研究

2024年03期

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本刊由中國電化教育研究會和西北師范大學主辦，我國著名電教專家南國農(nóng)教育主編。關注電化教育的基礎理論建設和理論基礎探討，關... 展開

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電化教育實踐建立“政產(chǎn)學研用”協(xié)同發(fā)展機制 [摘要] 從電化教育專業(yè)創(chuàng)建發(fā)展的實踐中，回顧電化教育發(fā)展的歷程，用系統(tǒng)科學協(xié)同論觀點，建立“政產(chǎn)學研用”協(xié)同發(fā)展機制，即政——事物的管理系統(tǒng)；產(chǎn)——事物的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)；學——事物的學科教學系統(tǒng)；研——事物的科研系統(tǒng)；用——事物的事業(yè)系統(tǒng)...
大數(shù)據(jù)循證視角下高質量課堂教學的數(shù)據(jù)特征 [摘要] 文章圍繞打通從高質量課堂教學建設理念到具體教學實施的“最后一公里”的問題，以“高質量課堂教學的數(shù)據(jù)特征是什么樣子的？”及“如何基于大數(shù)據(jù)循證優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學，以實現(xiàn)高質量課堂？”兩個核心問題，基于循證實踐的視角，從前人研究...
網(wǎng)絡名師工作室的內(nèi)涵與使命：引領教育適應新常態(tài) [摘要] 以2020年春季為分水嶺，教育領域正在從線下教學常態(tài)向混合教學新常態(tài)轉型，為了探索轉型后的教學樣態(tài)，我國加強了基層教學組織的建設。網(wǎng)絡名師工作室就是在網(wǎng)絡學習空間與實體學習空間共同存在的背景下，為適應教學變革的現(xiàn)實需求，由具...
以教育數(shù)字化推進中國式教育現(xiàn)代化：邏輯與路徑 [摘要] 以教育數(shù)字化推進中國式教育現(xiàn)代化是一個重要的時代命題。研究首先以技術貢獻觀統(tǒng)領技術整合觀、馴化觀等觀點，深刻詮釋教育數(shù)字化的邏輯內(nèi)涵，分析中國式教育現(xiàn)代化背景下教育數(shù)字化轉型的歷史契機及必然。其次，剖析中國式教育現(xiàn)代化普惠、...
學校數(shù)字治理的困境：表現(xiàn)、溯因與應對 [摘要] 運用數(shù)字技術賦能學校治理工作，機遇與挑戰(zhàn)并存。數(shù)字治理作為一種新型的學校治理方式，在當前面臨的困境表現(xiàn)有：治理績效內(nèi)卷加劇、數(shù)字鴻溝難以調和、需求與定位不匹配、資源整合共享失范等，這些困境的生發(fā)可追溯為學校數(shù)字治理實施過程中...

數(shù)字技術賦能城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展路徑研究 [摘要] 城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展是黨中央、國務院促進教育公平和教育事業(yè)協(xié)調發(fā)展的重大決策。2021年底，盡管全國2895個縣級行政單位均通過了國家義務教育基本均衡發(fā)展督導評估，但是鄉(xiāng)村地區(qū)仍存在師生流失、學校萎縮、教育教學條件相對滯后...
我國職業(yè)教育信息化回顧與展望：階段、特征和路徑 [摘要] 職業(yè)教育信息化是教育信息化發(fā)展不可或缺的部分。研究以20世紀90年代以來的職業(yè)教育信息化相關文獻和政策為基礎，通過文本分析與歸納演繹的方法，從階段、特征和路徑等三個維度對我國職業(yè)教育信息化的發(fā)展歷程進行了回顧，并對我國職業(yè)教...
4數(shù)字化轉型賦能高等教育高質量發(fā)展 [摘要] 教育數(shù)字化是開辟教育高質量發(fā)展新賽道的重要突破口，如何驅動數(shù)字化轉型賦能教育高質量發(fā)展成為當前亟待解決的重要問題。文章以18所高校作為案例樣本，基于TOE框架，從組態(tài)視角分析了數(shù)字化轉型驅動因素與高等教育高質量發(fā)展的關系。研...
中小學校教育數(shù)字化轉型成熟度評價指標體系構建及測度方法 [摘要] 教育數(shù)字化轉型測評是引領和推動學校開展數(shù)字化轉型實踐活動的必要手段，缺乏實用的評價指標體系很大程度上制約學校教育數(shù)字化轉型的持續(xù)發(fā)展。文章首先基于成熟度評價視角，采用內(nèi)容分析法進行指標遴選，經(jīng)過德爾菲法兩輪專家征詢修正指標，...

基于生成式人工智能技術的對話機器人能促進在線協(xié)作學習績效嗎？ [摘要] 近年來，人工智能技術迅猛發(fā)展，對教育教學產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響，最引人注目的是基于生成式人工智能技術的對話機器人的興起。為進一步提高在線協(xié)作學習績效，研究旨在檢驗基于生成式人工智能技術的對話機器人對在線協(xié)作學習績效、批判性思...
“潛水”還是“學習”：在線協(xié)作學習中“在線傾聽”行為再審視 [摘要] 學習者“在線傾聽”行為是一種復雜的社會化活動，是在線協(xié)作學習對話的前提和基礎，但并未引起正視和積極理解?；趯υ捊虒W理論視角，研究采用滯后序列分析、內(nèi)容分析、社會網(wǎng)絡分析等研究方法，分析學習者“在線傾聽”行為模式特征，及其對...

新課標視野下教育技術裝備創(chuàng)新研究 [摘要] 教育技術裝備是推進教育現(xiàn)代化和教育強國建設的重要內(nèi)容。隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動和新一輪課程教學改革的深入實施，教育技術裝備亟須在裝備理念、管理機制、設計應用等方面轉型升級。2022年以來，教育部先后頒布了《義務教育課程方案和課...

基于新課標的中小學生計算思維量表構建研究 [摘要] 對學生計算思維的培養(yǎng)已成為數(shù)字時代的核心議題，科學、精準的評價則是培養(yǎng)學生計算思維能力的基礎。然而，針對義務教育階段學生的計算思維測評，目前國內(nèi)尚無依托相關課程標準制定的本土化的、權威的量表。為此，研究首次依托《義務教育信息...
智能技術賦能虛擬科學探究學習過程評價與適應性反饋研究 [摘要] 虛擬科學探究學習過程的自動評價和適應性反饋是提升探究學習效果的重要支撐手段。研究首先從虛擬科學探究學習過程要素表征和分析模型、自動分析與實時評價、適應性反饋三個方面概述了智能技術在虛擬科學探究學習中的應用現(xiàn)狀，總結了當前技術...
人機爭論探究法：一種爭論式智能會話機器人支持的學生高階思維能力培養(yǎng)模式探索 [摘要] 大量學生利用生成式人工智能生成作業(yè)，導致了學生高階思維能力難以有效培養(yǎng)。在人機會話中嵌入“爭論噪音”，將是解決這一問題的可能途徑。研究采用準實驗研究設計，基于高階思維、建構主義和爭論學習理論，利用文心一言、學習分析和騰訊QQ...
基于生成式人工智能的大學生編程學習行為分析研究 [摘要] 生成式人工智能可以為教育提供高效且個性化的智能化服務和技術支持。作為典型的生成式人工智能語言模型，ChatGPT在編程中的應用已然獲得業(yè)界的廣泛關注。然而，鮮有學者從實證研究的層面探究學習者如何利用ChatGPT來進行編程學...

跨學科主題學習的設計理路 [摘要] 在我國新一輪基礎教育課程改革中，跨學科主題學習因其有利于突破學科邊界解決復雜問題備受矚目，成為未來數(shù)字人才培養(yǎng)的重要途徑。如何“跨”？“跨”到什么程度？這成為當前一線課程與教學直面的新挑戰(zhàn)。為了厘清跨學科主題學習設計的邏輯理...