目錄

主編·寄語

請像講故事那樣朗讀

翻開故事書，那些生動的情節(jié)和有趣的人物仿佛在眼前跳躍。朗讀，就是讓文字鮮活起來的魔法。想象一下，你就是故事的講述者，用聲音帶領(lǐng)大家走進奇妙的世界。那么，如何才能像講故事那樣朗讀呢？ 首先，我們可以用故事人物的語氣來朗讀，用溫暖、自然的聲音，...

美文·感悟

大明湖之春（節(jié)選）

北方的春本來就不長，還往往被狂風(fēng)給七手八腳地刮走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風(fēng)吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風(fēng)是一...

一日的春光（節(jié)選）

去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說：“我要盡量地吞咽今年北平的春天?！?今年北平的春天來得特別的晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成蔭，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄地遠引了。 天下事都是如此...

惜春小札（節(jié)選）

春天是不知不覺來的，她走的時候也是悄沒聲兒地在不知不覺中離去。既不像秋天落下那么多的黃葉，“無邊落木蕭蕭下”，造下滿天聲勢；也不像冬天，一陣爛雪，一陣凍雨，“乍暖還寒時刻，最難將息”，讓你久久不能忘懷那份瑟縮，那份冷酷。 春天，平平常常地來...

南京（節(jié)選）

南京是值得留連的地方，雖然我只是來來去去，而且又都在夏天。也想夸說夸說，可惜知道的太少；現(xiàn)在所寫的，只是一個旅行人的印象罷了。 逛南京像逛古董鋪子，到處都有些時代侵蝕的遺痕。你可以摩挲，可以憑吊，可以悠然遐想；想到六朝的興廢、王謝的風(fēng)流、秦...

妙語·推敲

“巾幗英雄”的由來

在我國古代，當(dāng)舉行莊重而神圣的祭祀大典時，貴族婦女常常會佩戴一種獨特而精致的頭飾，這種頭飾是用上等的絲織品精心編織而成的，被形象地稱為“巾幗”。巾幗的巧妙設(shè)計不僅體現(xiàn)了古代手藝人的高超技藝，還蘊含了深厚的文化底蘊。其形制通常為頭巾式，輕柔地...

關(guān)于年齡的雅稱

《論語》中有這樣一段話：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！币馑际鞘鍤q時，我立志學(xué)習(xí)；三十歲時，我可以獨當(dāng)一面；到了四十歲，我不會再迷茫了；五十歲時，我知道了天地間事物存在的合理性...

師說·講壇

德育滲透 啟智課堂

德育在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義。教師應(yīng)認識到小學(xué)階段德育滲透的重要性，在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用語文學(xué)科的育人功能來滲透德育，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，從而幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。 一、依據(jù)教材內(nèi)容，...

彰顯思維，開辟多維感知路徑

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生解讀教材中的紅色革命文本時，應(yīng)讓學(xué)生深入理解這類文本的內(nèi)在特點，強調(diào)人物形象的豐富性和立體性，同時引導(dǎo)學(xué)生從多個維度和路徑出發(fā)，對文本進行全方位感知。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生更加深刻地理解文本內(nèi)容，還能充分發(fā)...

跨學(xué)科教學(xué)：解鎖課堂“新密碼”

在小學(xué)語文課堂中，教師實施跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠有效完成語文知識的傳授，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，還能夠提升學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。在此過程中，教師應(yīng)運用跨學(xué)科的教學(xué)方法，將其他學(xué)科的知識、技能或思維方式融入語文課堂教學(xué)中，為構(gòu)建充滿活力與創(chuàng)新的語文課...

探尋策略，提高小古文教學(xué)實效

在小學(xué)語文教學(xué)中，小古文教學(xué)占據(jù)重要地位，它對于學(xué)生的成長具有積極影響。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略，依托學(xué)生自主意識的發(fā)展，激發(fā)他們對小古文學(xué)習(xí)的興趣，提高小古文學(xué)習(xí)的效率。 一、興趣引路，走進小古文 興趣在小古文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。盡管小古文學(xué)習(xí)對學(xué)...

閱讀·訓(xùn)練

判斷

判斷對錯，用“正確”或“錯誤”表示。 1.成語“道旁苦李”是從《王戎不取道旁李》這個故事中提煉出來的。 （ ） 2.精衛(wèi)是神話中的鳥，形狀像烏鴉，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的...

段落（1）

1919年春天，徐悲鴻考上了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又跟隨法國著名的繪畫大師達仰學(xué)畫。達仰很看重這位刻苦努力的中國學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，然而這一舉動引起了一些人的嫉妒。 一天，一個外國學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但...

段落（2）

如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一陣兒時的酸楚。那時候，家里窮得叮當(dāng)響。我在五里外的村小上學(xué)，六歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截兒的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子過得非常清貧。 有一年“六一”，學(xué)校說是慶祝兒童節(jié)，...

段落（3）

自幼聰明過人的蘇軾，七歲知書，十歲能文，常常出口成章，發(fā)言為詩。許多年長的人都來向小蘇軾請教學(xué)問，漸漸地，小蘇軾的名聲就傳開了。 小蘇軾聽到了眾人的夸獎，再加上自家書房中已經(jīng)找不到?jīng)]讀過的書，于是驕傲起來。他覺得自己從先秦諸子百家到漢代大賦...

段落（4）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 1.這首詩的意思是隨著 ________ 的變化，人們看到的廬山景色也各不相同，這表現(xiàn)了廬山 ____________ 的特點。 2.讀了前兩句詩，我們明白了一個與...

段落（5）

農(nóng)歷三月三，是住在昆侖山上的神仙西王母的壽辰。壽辰那天，她設(shè)蟠桃會宴請眾仙。八方神仙、四海龍王都趕來為她祝壽。百花、牡丹、芍藥、海棠四位花仙采集各色鮮艷芬芳的花，邀請仙女麻姑和她們同往。 麻姑用麻姑山的泉水釀制了一壇酒，帶到蟠桃會，為西王母...

段落（6）

昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。 1.判斷對錯，用“正確”或“錯誤”表示。 ①共工與顓頊爭奪天帝之位，顓頊失敗了。（____ ） ②支撐著天的柱子被撞折了。（__...

讀寫結(jié)合：促進思維發(fā)展，提高表達能力

閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它們之間有著緊密的聯(lián)系，并且相互促進。然而，在實際的教學(xué)過程中，如何切實地將閱讀與寫作有機結(jié)合起來，從而有效地提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這是一個需要教師深入思考和探索的重要課題。因此，教師需要不斷地探索和創(chuàng)...

整本書閱讀教學(xué)開展的策略

整本書閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的核心組成部分，其作用不僅在于能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，更在于它是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、深化其閱讀理解能力與批判性思維的關(guān)鍵途徑。那么，如何將整本書閱讀教學(xué)策略有效融入日常教學(xué)活動中呢？ 一、自主閱讀，梳理文脈 對...

群文閱讀，讓語文課堂展現(xiàn)別樣精彩

在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用多種閱讀策略，根據(jù)教學(xué)目標選定學(xué)習(xí)主題，并圍繞該主題整合課內(nèi)外閱讀素材。在具體教學(xué)中，教師可以精心規(guī)劃教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作及探究性的學(xué)習(xí)活動，以此豐富課堂體驗，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，全面提...

嵌入生活邏輯的深度閱讀實踐

教師將“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”的教育生活觀理念融入小學(xué)語文深度閱讀教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的閱讀能力，使他們的閱讀體驗既深刻又充滿情感溫度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從語言理解、信息整合到思想深化的遞進式閱讀過程中，結(jié)合生活邏輯進...

作文·金榜

如夢的四季

一年有四季，它們就像一場場美麗的夢，各有各的特色，各有各的魅力。 春天，是一個充滿希望的夢。當(dāng)春風(fēng)輕拂大地，萬物便開始復(fù)蘇，小草從土里探出嫩綠的小腦袋，好奇地張望著這個世界。柳樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子，在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛美麗的少女...

書——我的朋友

我有個形影不離的朋友——書，它讓我明白了一些道理，讓我找到了自己喜歡做的事情，還讓我深深地感受到知識的可貴。 我從小就酷愛看書，但小時候喜歡看一些漫畫書，現(xiàn)在看的是一些對寫作有幫助的書。書就像一部電影，深深地吸引著我，讓我感到生活中不能沒有...

長大

每個人都要經(jīng)歷成長，有的人覺得學(xué)會獨立是長大了，有的人覺得學(xué)會技能是長大了，還有的人覺得能承擔(dān)責(zé)任了是長大了，而我認為學(xué)會寬容，懂得體諒是長大了。 記得那天中午放學(xué)后，我留在教室寫作業(yè)，幾分鐘的時間，我便寫完作業(yè)，大功告成了。“數(shù)學(xué)作業(yè)終于...

華貴，是腐朽的襯托

神瑛和絳珠的緣分，如果能延至此時，將會怎樣愉快地、幸福地走下去呢？在讀完《紅樓夢》后，我不禁這樣想著。 大觀園中，那一場場充滿歡聲笑語的宴會，時時浮現(xiàn)在我的眼前：眾人結(jié)社賦詩，十分快活；湘云醉臥芍藥叢中，爛漫至極；香菱學(xué)詩，那份執(zhí)著令人動容...

書香·十里

思辨性閱讀的有效應(yīng)用

思辨性閱讀是指學(xué)生在研讀課文時，通過思考辨析對文本內(nèi)容作出個性化解讀的閱讀活動。這一閱讀模式能夠引導(dǎo)學(xué)生邁向閱讀的高級階段，深化他們的閱讀層次，充分展現(xiàn)他們的思維能力與思維品質(zhì)。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入思辨性閱讀，能夠使學(xué)生在對文本內(nèi)容...

運用結(jié)構(gòu)化理念，落實語文要素

小學(xué)語文教材將“人文主題”與“語文要素”作為單元設(shè)計的核心，精準地指向教學(xué)目標。教材編者依此篩選并組織一系列針對性強且目的明確的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源不僅聚焦于經(jīng)典的單篇文本，更通過拓展、深化與整合，形成了一個系統(tǒng)化且分類清晰的教學(xué)資源庫。...

讀寫一體化教學(xué)的應(yīng)用策略

寫作是學(xué)生在充分吸收閱讀知識后，融合個人創(chuàng)造性思維進行藝術(shù)化表達的過程。教師需深入探索讀寫一體化教學(xué)模式的有效策略，以促進學(xué)生讀寫能力的顯著提升。 一、善用文本，在閱讀中尋找寫作素材 在構(gòu)建讀寫一體化的小學(xué)語文課堂中，有效利用閱讀文本成為引...

巧用地域文化，讓閱讀教學(xué)邂逅精彩

語文作為小學(xué)教學(xué)中的核心科目，其重要性不言而喻。教師將地域文化融入語文教學(xué)，不僅能夠滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，還能讓他們在深入了解歷史與人文景觀的過程中，充分發(fā)揮閱讀的主動性和價值，從而提升審美能力，全面彰顯語文學(xué)科的育人價值。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師...

素材·專列

本期主題：文化常識

中國古代著名“圣人” 書圣——王羲之 醫(yī)圣——張仲景 武圣——關(guān)羽 詞圣——蘇軾 至圣——孔子 史圣——司馬遷 詩圣——杜甫 亞圣——孟子 畫圣——吳道子 曲圣——關(guān)漢卿 樂圣——李龜年 藥圣——李時珍 兵圣——孫武...

古詩詞閱讀與創(chuàng)意表達

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典范。小學(xué)語文教材中選入了大量的經(jīng)典古詩詞，這些作品種類繁多，涵蓋了詠物、詠史、抒懷、邊塞、田園、山水、送別、思鄉(xiāng)等多種類型。通過學(xué)習(xí)這些古詩詞，學(xué)生可以感受到“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的悲憤與失望，學(xué)習(xí)到...

解讀小說要從人物、情節(jié)和環(huán)境入手

小說作為一種主要反映社會生活的文學(xué)體裁，以刻畫典型人物為核心，通過精心設(shè)計的情節(jié)和環(huán)境描寫，展現(xiàn)出復(fù)雜多變的社會生活。小說中的人物形象栩栩如生，情節(jié)曲折動人，引人入勝。在閱讀小說時，學(xué)生不僅要了解其中的人物和故事，更要通過這些元素感知作者所...

成語·問津

吳越同舟

【成語出處】《孫子·九地》：“夫吳人與越人相惡也，當(dāng)其同舟而濟，遇風(fēng)，其相救也如左右手?！?【成語釋義】吳越：指吳國人和越國人。比喻團結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。 春秋時期，吳國和越國經(jīng)常交戰(zhàn)。一天，在吳越交界處河面的一艘渡船上，...

言過其實

【成語出處】《三國志·蜀書·馬良傳》：“馬謖言過其實，不可大用?！?【成語釋義】原指言語浮夸，超過實際才能。后也指說話過分，不符合實際。 三國時，孫權(quán)利用計謀殺害了關(guān)羽，劉備悲憤不已，出兵討伐吳國，想替關(guān)羽報仇，不幸失敗...

俗語·趣談

苻堅逃到八公山——草木皆兵

公元383年，前秦皇帝苻堅率領(lǐng)八十萬步兵和騎兵攻打東晉。東晉大將謝石和謝玄領(lǐng)兵八萬前去抵抗。苻堅聽說東晉朝的軍隊兵力很少，就狂妄地說：“我有這么多兵力，只要把馬鞭子扔進江里，就可以阻斷江水，東晉能有什么辦法阻擋我前進！”于是，苻堅就想以多勝...

衛(wèi)懿公養(yǎng)仙鶴——誤了國家大事

春秋時期，衛(wèi)國的國君衛(wèi)懿公喜歡養(yǎng)仙鶴。他不但養(yǎng)了很多仙鶴，還給一只只仙鶴封了官位，發(fā)放俸祿，有些原來的大臣反倒沒了職位。有時候，衛(wèi)懿公帶著幾車仙鶴出去游玩，把大臣們乘坐的車也騰出來給仙鶴坐。人們稱坐車的仙鶴是“鶴將軍”?？蓪τ趪掖笫?，衛(wèi)懿...

文史·縱橫

本期主題：五代十國

五代十國并非指一個朝代，而是指介于唐宋之間的一段特殊歷史時期。五代指后梁、后唐、后晉、后漢和后周五個次第更迭的政權(quán)。十國指唐末、五代及宋朝初期出現(xiàn)的割據(jù)政權(quán)，有前蜀、后蜀、南吳、南唐、吳越、閩國、南楚、南漢、南平、北漢。五代的開國之君都是前...

課堂·旋律

跨學(xué)科教學(xué)：語文課堂的應(yīng)然追求

跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中拓展型任務(wù)群的關(guān)鍵內(nèi)容，不僅強調(diào)學(xué)習(xí)的整體性，還突出了知識融合對學(xué)生綜合能力發(fā)展的積極作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將其理念融入日常教學(xué)活動中。這樣，學(xué)生可以在潛移默化中打破知識界限，突破學(xué)...

巧用任務(wù)群，讓語文學(xué)習(xí)更高效

學(xué)習(xí)任務(wù)群這一創(chuàng)新理念為語文教學(xué)開辟了新道路，它不僅是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是為學(xué)生量身定制的學(xué)習(xí)框架。這一理念由三個遞進層次構(gòu)成：從基礎(chǔ)層逐步過渡到發(fā)展層，再擴展到拓展層。這些任務(wù)群共同構(gòu)筑了語文課堂教學(xué)的梯度體系，促使學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)中不斷...

“互聯(lián)網(wǎng)+”助力課外閱讀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生獲取信息的關(guān)鍵途徑之一。如何有效指導(dǎo)學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀模式，在學(xué)習(xí)和日常生活中游刃有余地搜集、分析及應(yīng)用信息，已成為教師與家長共同關(guān)注的問題。 一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的課外閱讀特點 “互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀...

課本劇，讓古詩文課堂綻放精彩

課本劇因其鮮明的表演性和高度的生動性深受學(xué)生青睞。它植根于課文，由師生共同創(chuàng)編而成，不僅能顯著提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師可以將課本劇融入古詩文教學(xué)中，通過這一創(chuàng)新方式，將復(fù)雜難懂的古詩文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于理解...

寓言·思辨

異心四兄弟

村子里有一位農(nóng)夫，他為人友善，跟鄰居們相處得很融洽。但他一直都不快樂，因為有件事情令他很頭疼。 農(nóng)夫有四個兒子，他們之間時常發(fā)生爭吵，不論大小事情總是意見不同。口舌之爭過后，有時還要拳腳相加。兄弟間有什么需要聯(lián)合去做的事，寧可找別人也絕不同...

野驢下山

一頭野驢厭倦了山林生活，決定外出探險。 一天，野驢來到一個村子里，在一個農(nóng)夫家門前發(fā)現(xiàn)一頭家驢。家驢正享受著陽光和美食，生活悠然。野驢羨慕不已，便走上前說：“朋友，你的生活真令人羨慕！你看，主人為你準備好食物，你每天都可以在太陽下睡覺，晚上...

國學(xué)·知禮

本期主題：月下寄情思

在古代，月亮常常是文人墨客筆下寄托情感的意象，他們仰望那輪皎潔的明月，心中涌動的思親和思鄉(xiāng)之愁便化作了一首首流傳千古的詩詞。月光如水，靜靜地灑向大地，不僅照亮了夜空，更傳遞出詩人內(nèi)心深處的情感與思緒。 靜夜思 □唐·李 白 床前明...

“閱讀·訓(xùn)練”答案

基礎(chǔ)篇 1.正確 2.正確 3.錯誤 4.錯誤 5.正確 6.錯誤 7.正確 8.正確 練習(xí)篇 段落（1） 1.①因別人比自己好而心懷怨恨。 ②同時驚動許多人。 2.徐悲鴻 一個外國學(xué)生 徐悲鴻奮發(fā)圖強，刻苦努力成為大畫家...