目錄

卷首語

全球流動(dòng)對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)的要求

經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)和高等教育的國(guó)際化發(fā)展，使得全球留學(xué)生規(guī)模不斷增長(zhǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織的數(shù)據(jù)顯示，2000年到2021年，全球國(guó)際學(xué)生數(shù)量從211萬增至639萬，增幅接近兩倍。在此期間，國(guó)際學(xué)生增長(zhǎng)速度一度超過高等教育學(xué)生總增長(zhǎng)速度。全球范圍...

封面故事

科學(xué)教育在全球：路徑為何？

近年來，我國(guó)高度重視全民科學(xué)素質(zhì)的提升，尤其注重培養(yǎng)青少年群體的科學(xué)素養(yǎng)。2023年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲。同年，教育部等十八部門印發(fā)《關(guān)于加...

德國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的特色理念與實(shí)踐

作為全球第三大經(jīng)濟(jì)體，德國(guó)深知科學(xué)教育對(duì)于推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、鞏固科技創(chuàng)新地位、解決專業(yè)人才短缺難題的重要意義，因此，歷來重視對(duì)科學(xué)后備人才的培養(yǎng)，形成了本土語境下的“MINT教育”概念。MINT即數(shù)學(xué)、信息工程、自然科學(xué)、技術(shù)的德語縮寫，對(duì)...

芬蘭科學(xué)教育：強(qiáng)調(diào)“參與”的價(jià)值

在2001年的PISA測(cè)評(píng)中，芬蘭教育一躍成名——其學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)上的表現(xiàn)均領(lǐng)先全球。特別是芬蘭學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，在過去20多年里，一直在OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）發(fā)達(dá)國(guó)家中位居前三。 從橫向上對(duì)比其他國(guó)家，芬蘭學(xué)生的科學(xué)...

提升中小學(xué)生科技素養(yǎng)的英國(guó)路徑

受近幾年全球科技競(jìng)爭(zhēng)加劇的影響，英國(guó)日漸意識(shí)到STEM行業(yè)發(fā)展對(duì)于其保持科技強(qiáng)國(guó)地位的重要性，并將“確保科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科能夠被越來越多的青少年喜愛”作為政府工作的重點(diǎn)之一。 基礎(chǔ)科學(xué)是英國(guó)的主要關(guān)注領(lǐng)域。英國(guó)于17世紀(jì)率先建立起全球第一個(gè)...

美國(guó)選拔型科技高中：培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

2023年5月，教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，提出要“試點(diǎn)建設(shè)科技高中，加強(qiáng)大學(xué)與高中教育在人才培養(yǎng)方面的銜接”?？萍几咧谐蔀榭萍冀逃诨A(chǔ)教育階段的重要載體，承擔(dān)著科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的重要使命。 從世界...

環(huán)球

中小學(xué)核心價(jià)值觀課程與教學(xué)的國(guó)際瞭望

全球化時(shí)代，多元思潮和文化交織，中小學(xué)核心價(jià)值觀教育對(duì)于保障國(guó)家政治安全和意識(shí)形態(tài)安全、喚醒青少年對(duì)本民族文化的認(rèn)同感、促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。為此，世界各國(guó)紛紛將本國(guó)的人才培養(yǎng)方向與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相融合，凝練出自己的核心價(jià)...

美國(guó)高等教育為何享譽(yù)全球？

在全球化浪潮中，高等教育作為培養(yǎng)人才和推動(dòng)科技創(chuàng)新的重要基地，其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要性日益凸顯。美國(guó)作為世界高等教育強(qiáng)國(guó)，以卓越的教育質(zhì)量和豐富的教育資源享譽(yù)全球。2024年QS世界大學(xué)排名顯示，美國(guó)大學(xué)在Top100中占據(jù)了近30席。是什么成...

日本中小學(xué)如何實(shí)施人工智能教育？

人工智能（Artificial Intelligence，以下簡(jiǎn)稱AI），廣義上指的是通過深度學(xué)習(xí)人類或生物的智能行為來構(gòu)建有用的軟件系統(tǒng)的技術(shù)。這類技術(shù)可以應(yīng)用于模擬人類的思維過程和行為，并用來執(zhí)行各種復(fù)雜的任務(wù)。近年來，人工智能在教育領(lǐng)...

留學(xué)生活

美國(guó)教育的“感”與“悟”

赴美國(guó)明尼蘇達(dá)州訪學(xué)半年來，因各種機(jī)緣，我得以近距離接觸美國(guó)的諸類教育。從教育載體來看，包括大學(xué)教育、小學(xué)教育和社區(qū)共同體教育；從教育內(nèi)容來看，覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等。無論所面對(duì)的對(duì)象是誰、所要傳授的知識(shí)為何、采用何種...

留學(xué)加拿大：重新學(xué)會(huì)真誠(chéng)地為別人鼓掌

有個(gè)笑話說：我們希望朋友過得好，但也別太好。不知道大家有沒有這種感受：我們?cè)陂L(zhǎng)大的過程中，很多時(shí)候是把同學(xué)、朋友或同齡人當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的，經(jīng)常下意識(shí)地拿來比較，并從中獲得某種確認(rèn)感或者成就感。與此同時(shí)，我們還被教育“做人要低調(diào)”，直接表達(dá)自己...

新西蘭讀博：一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程

2019年，我來到新西蘭攻讀博士學(xué)位。出國(guó)留學(xué)源于一次偶然的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)導(dǎo)師建議我“世界很大，應(yīng)該出去看看”，于是我來到了這個(gè)美麗、寧?kù)o的島國(guó)，就讀于新西蘭梅西大學(xué)。回首三年半的博士研究經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，這是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的旅程。這段經(jīng)歷讓我...

探索教育“微治理”，打通育人“最后一米”

教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的必然要求。作為山東省的縣級(jí)教育大市，新泰市在縣域教育治理架構(gòu)中，曾將學(xué)校作為教育治理的主體，以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)推動(dòng)區(qū)域教育治理現(xiàn)代化。但在實(shí)踐過程中，面臨教育政策在基層落實(shí)緩慢、不精準(zhǔn)、不到位等諸多...

踐行“微治理”，打造高質(zhì)量發(fā)展共同體

教育治理現(xiàn)代化是教育管理體制改革的核心話語。近年來，山東省新泰市教體局聚焦人民滿意宗旨和高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，著力探索實(shí)施教育“微治理”，打通育人“最后一米”。在此背景下，新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，建立了1校領(lǐng)銜、3校共進(jìn)、各美其美的“...

多元共治，實(shí)現(xiàn)“美美與共”

教育管理體制改革的本質(zhì)不是“嚴(yán)管”“嚴(yán)控”，而是“多元共治”。新泰市平陽(yáng)小學(xué)（集團(tuán)）在黨委引領(lǐng)下，圍繞培育好學(xué)生、成就好老師、引領(lǐng)好家長(zhǎng)、治理好班級(jí)、打造好學(xué)校的“五好”目標(biāo)，開展全學(xué)段、全班級(jí)、全要素參與的教育“微治理”研究和實(shí)踐，堅(jiān)持把...

圓桌論壇

喚醒中引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)

不斷提升新時(shí)代學(xué)生心理健康工作水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。濮陽(yáng)市華龍區(qū)第一中學(xué)秉承“教育立足于喚醒，文化立足于發(fā)現(xiàn)，特色立足于堅(jiān)持，習(xí)慣立足于培養(yǎng)”的教育理念，圍繞“教育的核心是人格心靈...

建立“四季家坊”，守護(hù)健康成長(zhǎng)

美國(guó)心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森強(qiáng)調(diào)，對(duì)孩子要采取“正面管教”的方法，以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體。在此理念下，杭州四季青中學(xué)心理輔導(dǎo)站成立了“四季家坊”家庭心育指導(dǎo)站，不斷提升家校共育水平。 所謂“四季家坊”，指的是一年四...

家庭教育：促進(jìn)幼兒“心”成長(zhǎng)的基石

幼兒期是個(gè)體身心發(fā)展的黃金時(shí)期。這一時(shí)期家庭教育的質(zhì)量直接關(guān)系到孩子的全面發(fā)展。理想的家庭教育應(yīng)是全方位的教育，既包括知識(shí)的傳授，也涵蓋情感培育、身心健康發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。但在現(xiàn)實(shí)中，家庭教育面臨著種種挑戰(zhàn)與問題，包括：教育重心偏移...

家校社協(xié)同共育，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型速度加快，傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了深刻變化，家庭教育存在的問題日益凸顯。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展...

留學(xué)生活

美國(guó)教育的“感”與“悟”

赴美國(guó)明尼蘇達(dá)州訪學(xué)半年來，因各種機(jī)緣，我得以近距離接觸美國(guó)的諸類教育。從教育載體來看，包括大學(xué)教育、小學(xué)教育和社區(qū)共同體教育；從教育內(nèi)容來看，覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等。無論所面對(duì)的對(duì)象是誰、所要傳授的知識(shí)為何、采用何種...

留學(xué)加拿大：重新學(xué)會(huì)真誠(chéng)地為別人鼓掌

有個(gè)笑話說：我們希望朋友過得好，但也別太好。不知道大家有沒有這種感受：我們?cè)陂L(zhǎng)大的過程中，很多時(shí)候是把同學(xué)、朋友或同齡人當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的，經(jīng)常下意識(shí)地拿來比較，并從中獲得某種確認(rèn)感或者成就感。與此同時(shí)，我們還被教育“做人要低調(diào)”，直接表達(dá)自己...

新西蘭讀博：一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程

2019年，我來到新西蘭攻讀博士學(xué)位。出國(guó)留學(xué)源于一次偶然的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)導(dǎo)師建議我“世界很大，應(yīng)該出去看看”，于是我來到了這個(gè)美麗、寧?kù)o的島國(guó)，就讀于新西蘭梅西大學(xué)?；厥兹臧氲牟┦垦芯拷?jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，這是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的旅程。這段經(jīng)歷讓我...

探索教育“微治理”，打通育人“最后一米”

教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的必然要求。作為山東省的縣級(jí)教育大市，新泰市在縣域教育治理架構(gòu)中，曾將學(xué)校作為教育治理的主體，以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)推動(dòng)區(qū)域教育治理現(xiàn)代化。但在實(shí)踐過程中，面臨教育政策在基層落實(shí)緩慢、不精準(zhǔn)、不到位等諸多...

踐行“微治理”，打造高質(zhì)量發(fā)展共同體

教育治理現(xiàn)代化是教育管理體制改革的核心話語。近年來，山東省新泰市教體局聚焦人民滿意宗旨和高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，著力探索實(shí)施教育“微治理”，打通育人“最后一米”。在此背景下，新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，建立了1校領(lǐng)銜、3校共進(jìn)、各美其美的“...

多元共治，實(shí)現(xiàn)“美美與共”

教育管理體制改革的本質(zhì)不是“嚴(yán)管”“嚴(yán)控”，而是“多元共治”。新泰市平陽(yáng)小學(xué)（集團(tuán)）在黨委引領(lǐng)下，圍繞培育好學(xué)生、成就好老師、引領(lǐng)好家長(zhǎng)、治理好班級(jí)、打造好學(xué)校的“五好”目標(biāo)，開展全學(xué)段、全班級(jí)、全要素參與的教育“微治理”研究和實(shí)踐，堅(jiān)持把...

風(fēng)向標(biāo)

打造“無邊界立體課堂”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

伴隨著科技的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越受重視，成為提高國(guó)家綜合國(guó)力的關(guān)鍵因素。但綜觀目前的課堂情況，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)上存在種種問題：分學(xué)科教學(xué)“長(zhǎng)期割裂”，難越“知識(shí)進(jìn)階”；跨空間學(xué)習(xí)“各司其事”，難越“場(chǎng)域邊界”；社會(huì)化合作“放...

新高考視域下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)路徑探究

新高考制度的實(shí)施，核心目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)全面而均衡的發(fā)展。這一改革，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也對(duì)教師的教學(xué)策略提出了新的要求。在這一背景下，數(shù)學(xué)作為高考的重要科目，必然要調(diào)整其教學(xué)和復(fù)習(xí)策略。如何幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新...

新課標(biāo)背景下初中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐

2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)有著清晰的定位和要求，并提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、大概念教學(xué)等新的概念。這要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。本文旨在探討在新課標(biāo)背景下歷史學(xué)科如何創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。 跨學(xué)科...

走素質(zhì)教育之路，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院制定發(fā)布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)?！彼刭|(zhì)教育，是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的教育模...

用好現(xiàn)行教材，踐行跨學(xué)科學(xué)習(xí)

2022版新課標(biāo)首次提出“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”這一拓展型任務(wù)群，并明確規(guī)定，每門課程要用不少于10%的課時(shí)開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群在新課程改革中的重要性不言而喻。但在具體的教學(xué)改革實(shí)踐中，由于教師專業(yè)素養(yǎng)不足、學(xué)校在專業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)資源方...

“5+2”評(píng)價(jià)模型：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生評(píng)價(jià)改革

2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，指出：教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。立好教育評(píng)價(jià)指揮棒，成為新時(shí)代教育改革的重大命題。 當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合...

實(shí)踐

五育全息評(píng)價(jià)，賦能學(xué)生全面發(fā)展

指向五育并舉的過程性評(píng)價(jià)是新時(shí)代教育改革與發(fā)展的重大命題。2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，要“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”。浙江省在2021年、2022年先后發(fā)布了...

趣讀書，發(fā)現(xiàn)更大的世界

讀書明智，厚學(xué)養(yǎng)德。金華市婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于清光緒三十二年（1906年），由九峰書院改建而成。學(xué)校秉承書院文脈，以閱讀滋養(yǎng)童心，著力培養(yǎng)愛讀書、會(huì)發(fā)現(xiàn)、勤思考、懂分享的“湯小悅讀少年”。 打造“書香”場(chǎng)景，營(yíng)造閱讀之境 學(xué)校致力于打...

德育與美育融合，路徑何在？

在小學(xué)道德與法治課中將德育與美育相結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中同時(shí)獲得美、德兩種情感體驗(yàn)，有助于其全面發(fā)展。那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，德育與美育應(yīng)該如何融合呢？ 教學(xué)內(nèi)容融合。小學(xué)《道德與法治》教材在編排和設(shè)計(jì)上具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。在教學(xué)活動(dòng)中...

開展德育小微項(xiàng)目，解鎖聽障學(xué)生成長(zhǎng)密碼

2019年，筆者從普通學(xué)校來到山東省濰坊聾啞學(xué)校，在從教30年后重新開始另一段教育生涯。在經(jīng)歷了從普教到特教的心靈沖擊后，筆者逐漸意識(shí)到：德育是聽障學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的“渦輪”。為此，筆者一直堅(jiān)持“以心育心，心育精彩”的工作理念，從“心”出發(fā)...

融合教育中特需學(xué)生的支持體系構(gòu)建

特需學(xué)生作為教育體系中的特殊群體，存在著不同程度的認(rèn)知、情感或行為障礙，因此需要得到更為個(gè)性化和全面的支持與引導(dǎo)。在融合教育的背景下，成都市七中育才附屬小學(xué)銀杏分校從學(xué)習(xí)支持、情緒行為支持、社交支持和自我管理支持四方面為特需學(xué)生構(gòu)建了綜合性...

“綠色創(chuàng)意坊”班本課程的建構(gòu)與實(shí)施

班本課程的建構(gòu)是一個(gè)不斷研究和探尋的過程。濟(jì)南市育賢第一幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“育賢一幼”）在園本課程體系下，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，本著“幼兒自主”的原則，充分利用各種廢舊材料，創(chuàng)設(shè)了“綠色創(chuàng)意坊”班本課程，支持和鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)展...

小學(xué)低學(xué)段跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)探索

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，綜合與實(shí)踐領(lǐng)域重在解決實(shí)際問題，小學(xué)階段的綜合與實(shí)踐以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，以現(xiàn)實(shí)背景為依托，將知識(shí)內(nèi)容融入主題活動(dòng)中。在新課標(biāo)的視野下，各學(xué)科之間的界限被打破，不同學(xué)科的內(nèi)...

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)花樣跳繩教學(xué)實(shí)踐

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)階段的體育核心素養(yǎng)，主要指向?qū)W生的健康觀念、體育技能與體質(zhì)?；犹K作為一種深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，不受場(chǎng)地限制，且具備運(yùn)動(dòng)性、觀賞性和創(chuàng)意性的特點(diǎn)，可以有效促進(jìn)學(xué)...

人文領(lǐng)域的長(zhǎng)鏈條育人路徑初探

探索大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)一體化的長(zhǎng)鏈條人才培養(yǎng)新路徑，是當(dāng)前教育改革的方向之一。北京市第十一中學(xué)是十二年一貫制的北京市高中示范校，就人文領(lǐng)域長(zhǎng)鏈條育人路徑的課程建設(shè)做出了諸多嘗試。其人文領(lǐng)域的課程建設(shè)，旨在培養(yǎng)中學(xué)生的人文素養(yǎng)、跨學(xué)科能力、批判...

“一地兩園三課”，讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，學(xué)校要“構(gòu)建以實(shí)踐為主線的課程結(jié)構(gòu)”，通過日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生“對(duì)勞動(dòng)人民的情感”。甘肅靜寧縣南關(guān)小學(xué)立足立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮勞動(dòng)課程實(shí)踐育人的作用，穩(wěn)妥推進(jìn)“一...

多樣化教學(xué)材料促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

自主選擇材料，是指幼兒在無教師干預(yù)的情況下自己選擇操作性材料進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。作為一種教育策略，自主選擇材料旨在培養(yǎng)幼兒的自主性和獨(dú)立性，促進(jìn)其全面發(fā)展。法國(guó)著名思想家盧梭的自然教育理論認(rèn)為，教育的目的是培養(yǎng)獨(dú)立、自由、自主的“自然人”，強(qiáng)調(diào)...

開好班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家校共育落地生花

作為家校合作的橋梁，班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)能夠匯聚家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。如何開好班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，是每一位教育工作者都需要深入思考和努力實(shí)踐的重要課題。 前期準(zhǔn)備：引發(fā)共鳴 首先，召開家長(zhǎng)會(huì)前，班主任應(yīng)做好前期調(diào)研，了解家長(zhǎng)的期待和需求...

高質(zhì)量親子陪伴在家庭教育中的意義

親子陪伴在家庭教育中扮演著至關(guān)重要的角色。高質(zhì)量的親子陪伴有助于促進(jìn)孩子的情感和認(rèn)知發(fā)展，也能幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，使之更好地適應(yīng)社會(huì)。那么，父母應(yīng)該如何提供高質(zhì)量的親子陪伴呢？ 高質(zhì)量親子陪伴的價(jià)值 幸福的童年可以治愈一生，...