湖北教育·政務(wù)宣傳

2022年07期

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《湖北教育》雜志創(chuàng)刊于1949年，是一份和新中國(guó)同時(shí)誕生的教育期刊，雖歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，但服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、銳... 展開(kāi)

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教材理所應(yīng)當(dāng)成為真善美的傳承載體 教材融科學(xué)性、人文性、道德性為一體，具有權(quán)威性、代表性、核心性、主導(dǎo)性的地位和作用。教材不但界定了教師教的任務(wù)，也界定了學(xué)生學(xué)的任務(wù)，它是保證學(xué)?；窘逃|(zhì)量的“依靠”和“憑借”。我國(guó)近代教育家陸費(fèi)逵在《中華書局宣言書》中明確提出了“教科書...

千古名城因何成為教育高地？ 歷史上，襄陽(yáng)人才輩出。三國(guó)名臣諸葛亮，《出師表》名垂千古;唐代詩(shī)人孟浩然，盛唐山水田園詩(shī)派第一人;北宋書畫家米芾的《蜀素帖》，被后人譽(yù)為“中華第一美帖”。新時(shí)代，襄陽(yáng)人才濟(jì)濟(jì)。連續(xù)10年，襄陽(yáng)市高考考生上省線率、本科上線率、高分段人數(shù)比例等...
遵循“五變?nèi)辈呗浴鴮懡逃龏^進(jìn)之筆 襄陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心圍繞市教育局總體要求，堅(jiān)持深化“五變”理念，即把思想變思路、思路變方案、方案變成效、成效變經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)變典型，采取“三化”路徑，即項(xiàng)目化、工程化、具體化，不斷提升工作能力，推動(dòng)襄陽(yáng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為書寫教育奮進(jìn)之筆...

為辦好人民滿意的教育奠定基石 進(jìn)入7月，英山縣教育系統(tǒng)掀起了向身邊教師——英山縣第一中學(xué)夏釗老師學(xué)習(xí)的熱潮。這是英山縣大力開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的又一舉措。近年來(lái)，在黨組書記、局長(zhǎng)姜意安雷厲風(fēng)行推進(jìn)機(jī)關(guān)干部“三進(jìn)”活動(dòng)、“活力教育”品牌建設(shè)、城鄉(xiāng)教育一體化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等大刀闊...

做實(shí)做細(xì)課后服務(wù)工作助力“雙減”政策落實(shí)見(jiàn)效 2022年，谷城縣教育局進(jìn)一步對(duì)照“雙減”政策要求，聚焦學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際需要，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，整合教育資源和力量，完善工作體系和運(yùn)行機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)課后服務(wù)有序開(kāi)展，助力“雙減”政策落實(shí)見(jiàn)效。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建工作格局成立領(lǐng)導(dǎo)小組，壓實(shí)工作責(zé)...
堅(jiān)守學(xué)校教育主陣地　提升時(shí)序管理學(xué)習(xí)力 “雙減”背景下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，但是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的要求并沒(méi)有降低。“雙減”的意義不僅是表面兩個(gè)“禁止性”的行為，更是對(duì)學(xué)校高質(zhì)量教育的追尋?！半p減”的實(shí)施推動(dòng)教育回歸本質(zhì)，學(xué)生該如何健康成長(zhǎng)？武漢小學(xué)認(rèn)為，只有堅(jiān)守學(xué)校教育主陣地，做好兒...
借力“雙減”構(gòu)建家校共育新樣態(tài) 學(xué)校是育人的主陣地，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。在“雙減”背景下，怎樣讓家校共育“減”得有方向，“加”得有質(zhì)量，從而構(gòu)建一種良好的新樣態(tài)？不難看到，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子“玩野”，便設(shè)法拓展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際效果不盡如人意;有的家長(zhǎng)過(guò)于焦慮，自行加...
落實(shí)“雙減”政策　開(kāi)展多彩課后服務(wù) 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)村人口外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象相當(dāng)普遍，他們的安全教育問(wèn)題更為突出。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》明確提出，“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿...
“求真”教育推動(dòng)“雙減”見(jiàn)實(shí)效 自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大變化。如何繼續(xù)推動(dòng)“雙減”落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育生態(tài)的大變革，學(xué)校承擔(dān)著極為重要的責(zé)任。南漳縣卞和小學(xué)自2010年起開(kāi)始實(shí)施文化立校工程，經(jīng)過(guò)對(duì)“卞和獻(xiàn)玉”故事的細(xì)致解讀，學(xué)校把“求真”定為學(xué)校...

基于生活?實(shí)踐教育理念的勞動(dòng)教育 2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），要求深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，切實(shí)提升學(xué)校的育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式建構(gòu) 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的育人功能，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。2011年至2014年，依托人民教育出版社課程教材研究所“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》...
構(gòu)建省級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源體系的思考與探索 【編者按】目前，湖北省各地中小學(xué)校已普遍開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐，但如何在勞動(dòng)育人層面進(jìn)一步走深走實(shí)，實(shí)踐中還存在許多困惑。如何破解這一難題，讓新時(shí)代勞動(dòng)教育落地有聲？圍繞這一命題，本刊聯(lián)合華中師范大學(xué)勞動(dòng)教育研究中心開(kāi)設(shè)“讓新時(shí)代勞動(dòng)教育落地...
高職院校體育課程思政的思考與建議 高職院校大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，體育課程具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如何更好地實(shí)施好體育課程思政？筆者從思想認(rèn)識(shí)到位、思政元素挖掘到位、教學(xué)設(shè)計(jì)到位和教學(xué)效果評(píng)價(jià)到位四個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期為高職院校體育課程思政建設(shè)提供有益的參考。對(duì)體育課程思政的認(rèn)...
我的“農(nóng)遠(yuǎn)”情結(jié) 2022年3月，教育部上線了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”。智慧教育平臺(tái)升級(jí)資源擴(kuò)容、服務(wù)“雙減”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，利用平臺(tái)資源落實(shí)教與學(xué)成為新常態(tài)。 “國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的雛形，是中央電教館在20年前為服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代...

聚焦“五清五廉”　打造清廉學(xué)校 自湖北省清廉學(xué)校建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)，恩施州圍繞十個(gè)方面重點(diǎn)任務(wù)，聚焦“五清五廉”，在全州1267所學(xué)校、70.1萬(wàn)名師生中全面推進(jìn)清廉學(xué)校建設(shè)，勠力構(gòu)建風(fēng)清氣正的教育政治生態(tài)。塑造清明政風(fēng)，黨建引領(lǐng)倡廉舉旗定向路徑明。州委、州政府以及州紀(jì)委監(jiān)...
課題牽引教研　教研孕育質(zhì)量 巴東縣堅(jiān)持以人為本、以德為先、面向全體、立足終身的教育理念，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全方位推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。全縣教研工作緊緊圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持“立足課堂、課題牽引，聚...
“三環(huán)五步”式跟崗培訓(xùn)助力學(xué)校干部成長(zhǎng) 武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)作為教育新區(qū)，近年來(lái)教育發(fā)展勢(shì)頭猛進(jìn)，每年新增學(xué)生過(guò)萬(wàn)，教師隊(duì)伍急劇擴(kuò)張，給學(xué)校管理造成了一定的壓力。后備干部培訓(xùn)是為學(xué)校儲(chǔ)備干部、提升學(xué)校管理效能的有效措施。近年來(lái)，為培養(yǎng)一支立場(chǎng)堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教育干部隊(duì)伍...
培好“育心匠”　筑牢“暖心房” 近年來(lái)，老河口市教育系統(tǒng)致力于實(shí)現(xiàn)中小學(xué)心理健康教育的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：從面向少數(shù)群體轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w師生;從補(bǔ)救性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性教育;從個(gè)別輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合;從專兼職教師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝?、學(xué)校、社會(huì)共同參與。自2021年起...
強(qiáng)體與立德：小學(xué)體育教學(xué)體系的重構(gòu) 強(qiáng)體與立德是小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)存在淺層化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)效果不明顯、體育和德育的融合被忽視等。面對(duì)這些問(wèn)題，如何重新設(shè)計(jì)體育教學(xué)體系，提高體育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校近期重點(diǎn)思考的課題。武漢市光谷第十七小...
生活?實(shí)踐教育理念下的“勞動(dòng)+N”社團(tuán)課程建設(shè) 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，如何充分發(fā)揮新時(shí)代勞動(dòng)教育樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，一...
“快樂(lè)教育”助力師生同成長(zhǎng) 竹山縣張振武小學(xué)是一所以首義元?jiǎng)讖堈裎涿膶W(xué)校。學(xué)校賡續(xù)“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、奮斗、奉獻(xiàn)”的振武精神，秉持“共筑夢(mèng)想快樂(lè)起航”的辦學(xué)理念，積極推行“快樂(lè)教育”，引導(dǎo)學(xué)生成人、成才，引領(lǐng)教師創(chuàng)新、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“把學(xué)校辦成讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)、教師獲得發(fā)展...
強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育的三個(gè)切入點(diǎn) 學(xué)校教育要做到培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，思想道德教育是實(shí)現(xiàn)“鑄魂”目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育，我們需要把握三個(gè)切入點(diǎn)。第一個(gè)切入點(diǎn)：注重示范教育。葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！边@句話表明教師要時(shí)刻以身作則，教育學(xué)生最...
巧用移動(dòng)終端　開(kāi)展名著閱讀 移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)的構(gòu)成應(yīng)具備移動(dòng)設(shè)備、課程內(nèi)容、學(xué)生支持服務(wù)、萬(wàn)維網(wǎng)訪問(wèn)、師生交流、生生交...
“滋蘭樹(shù)蕙”潤(rùn)童心 屈原長(zhǎng)篇抒情詩(shī)《離騷》言：“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝?！薄白烫m樹(shù)蕙”寓意培養(yǎng)有美好品質(zhì)的人。宜昌市西陵區(qū)綠蘿路小學(xué)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以屈原文化為精神內(nèi)核，在系列德育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生傳承屈原文化，爭(zhēng)做求索少年。開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)，豐富學(xué)生...
弘揚(yáng)紅色文化　落實(shí)立德樹(shù)人 近年來(lái)，武穴市大金鎮(zhèn)小學(xué)牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，致力于弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因，探索紅色教育之路，從而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。營(yíng)造紅色文化環(huán)境。學(xué)校紅色文化櫥窗展示了黨的百年...
榜樣引領(lǐng)促成長(zhǎng)　薪火相傳續(xù)新篇 偶像崇拜、追星文化是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，也是當(dāng)今影響青少年精神生活和個(gè)性成長(zhǎng)的重要力量。青少年很容易被閃光燈下熠熠生輝的形象吸引，從而產(chǎn)生模仿效應(yīng)。隨著電子產(chǎn)品的廣泛使用，青少年的追星行為更日漸成為普遍現(xiàn)象。習(xí)近平總書記指出，青少年階...

生命陽(yáng)光　靈動(dòng)綻放 武漢市江漢區(qū)北湖幼兒園始建于1983年，坐落在美麗的西北湖湖畔。建園39余載，園所秉持“用文化發(fā)展人”的教育思想，不斷順應(yīng)時(shí)代的需要，確立了“生命陽(yáng)光靈動(dòng)綻放”的辦園理念，以培養(yǎng)“健康、快樂(lè)、靈動(dòng)、向上、具有國(guó)際化視野的現(xiàn)代陽(yáng)光兒童”為目...
幼兒足球的正確打開(kāi)方式 運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展是幼兒體育的核心內(nèi)涵。足球作為幼兒體育的載體，可以幫助孩子掌握跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)技能。教師通過(guò)足球游戲化的訓(xùn)練方式來(lái)激發(fā)幼兒踢足球的興趣，把技能融入游戲中，讓幼兒在玩的過(guò)程中自然而然地掌握運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，足球作為一種團(tuán)隊(duì)...
“園+家+校”合力助推幼小科學(xué)銜接 幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。2021年，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》），首次提出幼兒園與小學(xué)的“雙向銜接”，分別對(duì)幼兒...
淺議學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，是學(xué)生自主發(fā)展的必然路徑。“雙減”讓教育回歸育人初心。在“雙減”背景下，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何提質(zhì)增效？作者有如下思考。培養(yǎng)學(xué)生善思、善表達(dá)的習(xí)慣。有位知名教授在教師專題培訓(xùn)報(bào)告中曾提出一個(gè)...
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展面向未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成和發(fā)展的，而小學(xué)階段是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的起始階段。改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的...

上好畢業(yè)這堂大思政課 畢業(yè)季意味著學(xué)生結(jié)束某一階段的學(xué)習(xí)，開(kāi)啟新征程。學(xué)校應(yīng)抓住繽紛畢業(yè)季，校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)上好“畢業(yè)思政課”，在關(guān)鍵時(shí)刻與學(xué)生溝通心靈，啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志。用好畢業(yè)典禮，上好家國(guó)情懷的思政課。畢業(yè)典禮應(yīng)該賦予畢業(yè)生揮手過(guò)去、擁抱未來(lái)的勇氣。7月2...
自主創(chuàng)編　舞動(dòng)童年 幼兒園集體舞是由全體幼兒參與，在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行隊(duì)形變化、人際交流的一種集體性舞蹈，能有效促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、空間知覺(jué)能力、交往合作能力、規(guī)則意識(shí)等的發(fā)展。筆者所在的武漢市晶晶幼兒園是一所藝術(shù)幼兒園，以“音悅童年，樂(lè)在晶晶”為辦園理念，...
處處留心皆教育 一個(gè)班級(jí)，一個(gè)世界;一個(gè)孩子，一種精彩。班級(jí)管理是在一日活動(dòng)中的體現(xiàn)，它需要教師、幼兒和家長(zhǎng)共同參與。只有教師用心去經(jīng)營(yíng)、用智慧去創(chuàng)造，充分挖掘各類教育資源，才能最終促進(jìn)每一個(gè)孩子的全面發(fā)展。班級(jí)育人理念是班級(jí)文化的核心。它需要獲得班級(jí)每...
讓音樂(lè)教育產(chǎn)生理念創(chuàng)新 臺(tái)上臺(tái)下都是主角，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)，教唱首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于使學(xué)生為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，充分發(fā)揮凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)...
讓小點(diǎn)子閃閃發(fā)光 著名教育家王維審在《尋找不一樣的教育》一書中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“再微小的東西，只要是堅(jiān)持做得比別人多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，你就可以取得成功?！边@句話令我心有所悟：當(dāng)高端的管理規(guī)劃、大氣的方法策略在班級(jí)管理中不盡如人意，難有實(shí)效時(shí)，我們是不是也可以從低...
在教學(xué)實(shí)踐中知行合一 年近30歲，我想有更多的時(shí)間陪伴小兒，便辭職備考，最終來(lái)到洪山實(shí)驗(yàn)小學(xué)。入職一年，我輾轉(zhuǎn)在借調(diào)打雜、教師與行政崗之間，看似忙忙碌碌，卻又碌碌無(wú)為。那時(shí)的我就像一株無(wú)根的浮萍，在大霧彌漫的湖上隨波漂蕩，既看不見(jiàn)前路，也找不到歸途，迷茫又痛苦...
最美的人生姿態(tài) 教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該積極推動(dòng)家庭教育的開(kāi)展。筆者結(jié)合自身一線教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)三個(gè)故事來(lái)探討教師如何在家校合作中起到溝通橋梁的作用。智慧愛(ài)：構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。小琪是班上的...
把新課標(biāo)講座的話筒更多地讓給老師 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）頒布后，各地各校通過(guò)查找資料、利用校園網(wǎng)和學(xué)校公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，或邀請(qǐng)相關(guān)專家、教科研人員到校開(kāi)展新課標(biāo)講座，或由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)解讀。作為校本培訓(xùn)的一...
致兒童 很多人滿懷熱情地想走進(jìn)兒童的世界。兒童世界是我們熟悉而陌生的一個(gè)世界，兒童是我們熟悉的陌生者。大多數(shù)時(shí)候，兒童在門內(nèi)，我們?cè)陂T外;兒童在花季里，我們?cè)诨就?兒童在故事中，我們?cè)诠适峦狻?所以，我一直在努力走近兒童，但我并不幻想走進(jìn)兒童世...
總有人不能自覺(jué)遵守規(guī)則時(shí)，怎么辦？ 中考第一天，突然收到區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)的反饋，說(shuō)我校有幾名學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)了考點(diǎn)（不是考場(chǎng)）。這是之前就給學(xué)生和家長(zhǎng)明文強(qiáng)調(diào)過(guò)的不被允許的行為，可仍然有幾名學(xué)生未按規(guī)定執(zhí)行。往年的中考，也是考生到各自報(bào)考的高中考點(diǎn)考試，均是標(biāo)準(zhǔn)化的考場(chǎng)，所以不必反復(fù)...
難以打開(kāi)的“窗” 我有一個(gè)學(xué)生，我很想了解他，但又一直沒(méi)能了解透他，我就叫他“小窗”吧。小窗在光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)就讀。他濃眉大眼，不胖不瘦，看上去是一位可愛(ài)的少年。我從教三十多年，觀察學(xué)生無(wú)數(shù)，很多時(shí)候，從學(xué)生的一舉一動(dòng)中，就可以大致判斷出學(xué)生的性格?？?..
校園里的枇杷樹(shù) 剛剛做校長(zhǎng)時(shí)，我常常很苦惱，感覺(jué)學(xué)校里沒(méi)有合適的教育資源、豐富的教育素材和良好的教育契機(jī)。隨著閱歷的豐富，對(duì)教育理解的越發(fā)深刻，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里只要處處留心，時(shí)時(shí)在意，校園里的一個(gè)故事、一篇文章、一則新聞、一種現(xiàn)象、一棵小樹(shù)等都蘊(yùn)涵著豐富的教...
警惕孩子為我們“生病” 這兩年，青少年的心理健康問(wèn)題引起了家長(zhǎng)及學(xué)校的重視，學(xué)生產(chǎn)生心理障礙、抑郁、焦慮的現(xiàn)象越來(lái)越低齡化，這讓我們都感到了一絲緊張。特別是孩子進(jìn)入青春期后，有些孩子甚至?xí)米晕覀?lái)威脅自己的父母。馬源文（化名）是一名初中生，剛從精神衛(wèi)生中心心...
巧講故事　妙解矛盾 教師來(lái)稿糾紛過(guò)后握手言和胡芬當(dāng)天最后一節(jié)課，我剛到教室門口，一陣嘈雜聲撲面而來(lái)。 “老師，婁向陽(yáng)（化名）又哭了！”有同學(xué)一看到我就說(shuō)道。還有一些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，“每次都是這樣”“唉，像個(gè)小姑娘一樣……” 婁向陽(yáng)成績(jī)優(yōu)異，對(duì)老師謙遜有...