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教材理所應(yīng)當(dāng)成為真善美的傳承載體

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教材融科學(xué)性、人文性、道德性為一體，具有權(quán)威性、代表性、核心性、主導(dǎo)性的地位和作用。教材不但界定了教師教的任務(wù)，也界定了學(xué)生學(xué)的任務(wù)，它是保證學(xué)?；窘逃|(zhì)量的“依靠”和“憑借”。我國近代教育家陸費逵在《中華書局宣言書》中明確提出了“教科書革命”的口號：“國立根本，在乎教育，教育根本，實在教科書?！苯滩氖侵R、智慧、精神的載體，理所應(yīng)當(dāng)成為真善美的傳承載體。（剩余1362字）

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