江蘇教育

2024年15期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨家策劃、專題、視點、教育觀察、管理智慧、問題討論、觀點參考、... 展開

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半月刊

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教育教學

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以美育創(chuàng)新實踐推動未來人才培養(yǎng) 在全球化和多元文化交融的當代社會，教育已超越了單純的知識傳授，成為塑造個體心靈和培養(yǎng)健全人格的關鍵途徑。小學階段的美育，作為基礎教育的核心組成部分，對學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。江蘇以其深厚的文化底蘊和豐富的教育資源，正在積極推進美育...

肩負新使命，美育啟新程 ·策劃人語· 在國家對美育的持續(xù)關注下，美育在促進學生全面發(fā)展、激發(fā)創(chuàng)新思維以及培育審美情感與審美能力方面的作用愈發(fā)凸顯。自黨的十八大以來，美育被提升至國家戰(zhàn)略高度，特別是《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》的...

以美育人向美而行：學校美育浸潤行動的多維價值與推進路徑 吳磊蘇州大學音樂學院院長、藝術教育中心主任，教授，博士生導師，江蘇學校美育研究中心主任，主要從事學校美育研究。【摘要】美育浸潤強調(diào)美育實踐的融合性、系統(tǒng)性與深度性，通過學生、教師、學校及社會各界的多維度協(xié)同參與，激發(fā)學校美育的蓬勃生機...

浸潤的力量 【摘要】浸潤作為中華傳統(tǒng)美育精神的要核，關于它的研究還廣泛分布在科學技術、哲學、社會學等領域。開展美育浸潤行動應站在更高的視角，借力科技和哲學浸潤的原理，具體來說，要關注共同結構、相互作用與雙主體，并把握好美育的可浸潤性與切適性。【關鍵...
基于CASE模式的小學美育研究 【摘要】美育是學校教育“五育并舉”中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生健康人格的重要手段。教師以藝術案例分析和實踐拍攝（CASE）為體系，通過以學生文化（culture）素養(yǎng)提升為目的、以影視為主的藝術（arts）作品為對象、以學生社會化（socia...

讓美浸潤童年：美育課程建設的價值指向 【編者按】加強美育課程建設，完善美育課程體系，是學校有效開展美育工作的關鍵環(huán)節(jié)，也是美育研究和實踐的重要議題。本欄目匯集了常熟市實驗小學、南京市長江路小學、蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖小學、鹽城市松江路小學、常州市龍錦小學這五所學校在美育課程建設方面...
以簡馭繁以美育美 【摘要】各學科進行美育滲透是學校美育工作的重要方面。在統(tǒng)編五下《威尼斯的小艇》一課的教學中，教師通過簡約高效的課堂結構、樸實扎實的語言實踐、充盈美感的教學手段、水到渠成的情感共鳴，讓學生體會課文語言表達之美、教師教學之美、思維發(fā)展之美、情...
在“打開”的課程中培育兒童的美學品格 【摘要】好的美育課程是向四面八方打開的。通過目標愿景、時空地域、思想方法的“打開”，能讓課程更具活潑潑的張力。南京市長江路小學的美育課程致力于兒童美學品格的培塑，探尋學科內(nèi)的打開——從為學而教走向為育而教，學科間的打開——從簡單疊加走向深...
浸潤式學習：塑造兒童的音樂美學品格 【摘要】小學音樂學科是兒童美學品格形成的重要載體，“以美育人”是小學音樂浸潤式學習的全新探索和嘗試。在基礎性、專業(yè)性和活動性課程的深度浸潤中，兒童的音樂感知與鑒賞能力將得以顯著提升。在教學中，教師應追求情感體驗的深化與創(chuàng)意表達的自由，從而...
美育浸潤行動下的“常展常演”課程實踐 【摘要】為推進學校美育浸潤行動，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖小學以浸潤作為美育工作的目標，以“常展常演”課程為載體，堅持面向人人，注重未來指向，創(chuàng)設美育空間，開展課程教學，力求發(fā)展學生審美素養(yǎng)，陶冶學生情操，溫潤學生心靈，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造活力...
美術單元教學的育人表達 【摘要】發(fā)揮藝術課程的美育作用，推進藝術教育教學改革，要以核心素養(yǎng)為導向。在“大地媽媽的禮物”單元教學中，教師以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向，基于教材分析和學情分析，創(chuàng)設真實情境下的學習任務，兼顧學科邏輯、生活邏輯和學生的心理邏輯，有效發(fā)揮了美術課...
實施“潤根·融美”課程，為學生美好未來奠基 【摘要】美育是立德樹人的重要載體，是實現(xiàn)“五育融合”的重要環(huán)節(jié)。江蘇省鹽城市松江路小學建構“潤根·融美”課程體系，以“潤根”為目標，以“融美”為實施路徑，融合學科教學，融通藝術實踐，融創(chuàng)生活應用，引導學生在真實的情境中尚美、鑒美...
淮韻傳承：“非遺”育人的實踐路徑 【摘要】美育課程豐富多彩，地方戲劇是美育課程的重要內(nèi)容之一。江蘇省鹽城市松江路小學充分挖掘和利用國家級非物質文化遺產(chǎn)項目——淮劇這一地方美育資源，研發(fā)并實施“淮韻傳承”特色校本課程?！盎错崅鞒小毙１菊n程擔負著傳承區(qū)域文化的重任，釋放出非遺...
錦美課程：點亮兒童審美生活 【摘要】為深入貫徹落實教育部《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》的精神，江蘇省常州市龍錦小學不斷深化對美育工作的探索，通過錦美課程的打造和實施，將美育融入學校的日常教育教學中，力求讓師生共同感知美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓美育課程點亮...
依托非遺資源提升審美素養(yǎng) 【摘要】非物質文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，是學校推進美育浸潤行動的重要資源。江蘇省常州市龍錦小學依托常州留青竹刻這一非遺項目，開展項目式學習，既傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又讓學生感受了留青竹刻的魅力，發(fā)展了審美素養(yǎng)。【關鍵詞】美...

美由心生向美而行 【編者按】鄉(xiāng)村美育不僅能夠顯著提升鄉(xiāng)村兒童的審美情趣，而且是鄉(xiāng)村兒童創(chuàng)造力和想象力得以激發(fā)的重要源泉。本欄目特別呈現(xiàn)江蘇省南通市通州區(qū)川港小學、東?？h黃川中心小學、揚州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小學、睢寧縣邱集鎮(zhèn)中心小學這四所鄉(xiāng)村小學豐富多彩的藝術...
“舞韻立美”賦能鄉(xiāng)村學校美育發(fā)展 【摘要】以“雙減”為背景，江蘇省東?？h黃川中心小學通過挖掘“舞韻立美”的價值意蘊，分析其現(xiàn)狀，將“舞”作為載體，創(chuàng)設育人環(huán)境、建構課程體系、搭建展示平臺、組建特色社團、完善教育體系以及開展多樣活動，全面推進校園文化建設，構建具有“舞韻立美...
一個“‘非遺’進校園”項目的課程美育之路 【摘要】中辦、國辦發(fā)文部署新時代學校美育工作后，教育部提出了以“浸潤”為核心理念的課程美育觀。在此背景下，“非遺”進校園課程展現(xiàn)了其獨特的美育價值，包括堅定學生文化自信、增強學生品德修養(yǎng)、培植學生家國情懷以及提升學生審美水平。學校實踐“非...
生活化美育在鄉(xiāng)村小學的實踐 【摘要】生活化是美育視域下鄉(xiāng)村小學美術教學的有效策略，具體表現(xiàn)為置身生活情境，領略生活之美；感受生活魅力，描繪生活之美；利用生活素材，拓展生活之美；捕捉生活元素，創(chuàng)造生活之美。睢寧縣邱集鎮(zhèn)中心小學將美術與生活有機結合，探索創(chuàng)新型教學模式，...
因校制宜、滋蘭樹蕙的鄉(xiāng)村美育 【摘要】四所鄉(xiāng)村學校分別通過打造“全空間”美育、以特色課程推動美育、將非遺項目融入美育課程和立足學生生活開展美育實踐。基于鄉(xiāng)村學校面臨的一些問題，鄉(xiāng)村美育在實施的過程中，應明確美育概念，因地制宜開展美育，系統(tǒng)規(guī)劃美育課程，多渠道協(xié)同發(fā)展。...

一束微光漸斑斕 “藝”路繁花向陽生 【關鍵詞】舞蹈教學；藝術項目建設；教育理想【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）29-0081-03 2000年我?guī)煼懂厴I(yè)，帶著憧憬和向往來到藝術強?！獰o錫市揚名中心小學，成為一名音樂教...
我的美術教育的“行”和“知” 【關鍵詞】小學美術；教育實踐；特色課程建設【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）29-0085-03 回望我20年美術教育的實踐與探索，那一串串深深的腳印，散發(fā)著家鄉(xiāng)泥土的氣息，有著風雨兼...
育夢成光向美而行 【關鍵詞】小學美術；教學主張；不忘初心【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）29-0089-03 一、一顆初心：向陽而生，循夢而行師者，當懷匠心；傳道，不忘初心。2011年的夏天，我?guī)е?..
“美麗”的進階 【關鍵詞】美育浸潤；藝術教育【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）29-0093-04 教育的真諦在于喚醒人的心靈，激發(fā)人的潛能，從而培育出全面發(fā)展的、充滿活力與創(chuàng)造力的個體。美育，作為教...