格言·校園版

2025年21期

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《格言雜志》是2003年黑龍江省出版總社出版的刊物，內(nèi)容主題風(fēng)格唯美、清雅、幽默、生動(dòng)?！陡裱浴返哪繕?biāo)讀者群為14~20... 展開

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紙飛機(jī)載走小煩惱 當(dāng)《就是哪吒》的旋律在教室響起，數(shù)十架寫滿心事的紙飛機(jī)突然騰空而起，劃過黑板上那片由黃色便簽組成的“心情天空”——這不是課間嬉戲，而是三四年級(jí)各班班會(huì)課上的“考前心理輔導(dǎo)”現(xiàn)場。一場以“紙”為媒的心靈之旅，正讓期末考前的焦慮在折疊與放飛間悄...
用空氣發(fā)電，鹽穴里的“超級(jí)充電寶” 空氣也能發(fā)電？在泰山腳下，一座利用空氣發(fā)電的“超級(jí)充電寶”初具雛形。這就是全球在建單機(jī)功率最大的壓縮空氣儲(chǔ)能電站“能儲(chǔ)一號(hào)”山東泰安350兆瓦壓縮空氣儲(chǔ)能創(chuàng)新示范電站，它可以給一個(gè)中小型城市持續(xù)供電5小時(shí)。...
我國兩臺(tái)太陽系天體觀測望遠(yuǎn)鏡建設(shè)啟動(dòng) 2025年6月21日，中國科學(xué)院紫金山天文臺(tái)在青海冷湖舉行了4.2米地基專用天體測量望遠(yuǎn)鏡與2.5米多終端通用望遠(yuǎn)鏡項(xiàng)目現(xiàn)場啟動(dòng)儀式。4.2米地基專用天體測量望遠(yuǎn)鏡是我國最大的天體測量望遠(yuǎn)鏡，也是我國首臺(tái)4米級(jí)單鏡面天文望遠(yuǎn)鏡。...
帶山里娃“玩轉(zhuǎn)”智能科技 福建省三明市尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的人工智能創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室里，激光雕刻機(jī)、3D打印機(jī)、單片機(jī)等各類設(shè)備與配件陳列于柜子里、活動(dòng)桌上，琳瑯滿目。16年來，科學(xué)教師蔣際君通過自學(xué)教程、自制教具，讓山區(qū)的孩子們體驗(yàn)到科技的樂趣，并帶領(lǐng)他們一次次登上全國領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)...

一花一鳥總關(guān)情 部編版小學(xué)語文教材的課文從低年級(jí)到高年級(jí)的編排層次分明，具有較強(qiáng)的銜接性和過渡性。教師在遵循學(xué)情和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，詩化解讀課文，能夠深化學(xué)生對(duì)文本情感的感悟。詩化課文意在強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生語感和陶冶情操為主要教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生...
小學(xué)語文科學(xué)思想的課堂教學(xué)策略構(gòu)建 小學(xué)語文中的科學(xué)思想方法，旨在助力學(xué)生開展跨學(xué)科思維訓(xùn)練。同時(shí)，它能幫助小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)（包括閱讀、習(xí)作等方面）過程中掌握基本邏輯，從而提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？茖W(xué)思想方法要求學(xué)生在理解科學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)原理，運(yùn)用科學(xué)方法，逐步構(gòu)建自身的科學(xué)...
借助新媒體平臺(tái)提升中職語文教學(xué)趣味性的策略 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體平臺(tái)日趨多樣化，深度滲透至各領(lǐng)域，在教學(xué)中應(yīng)用成效顯著中職階段學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大、學(xué)習(xí)態(tài)度兩極分化的問題。長期被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式更導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中職語文等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容興趣不...
基于AI繪畫的小學(xué)古詩可視化教學(xué)策略 古詩作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，還能提升其語言運(yùn)用能力、發(fā)展性思維和審美創(chuàng)造力。然而，由于生活閱歷不足，學(xué)生在理解古詩時(shí)常遇到困難，如難以體會(huì)“烽火連三月，家書抵萬金”的戰(zhàn)亂焦灼，或...
高中語文教學(xué)融合心理健康教育的方法策略 中學(xué)生的心理健康教育是啟東市“優(yōu)師金課”的重要組成部分。作為一線教師，應(yīng)積極應(yīng)對(duì)高中生的學(xué)業(yè)、升學(xué)等焦慮問題，為他們排憂解難。人教版高中語文教材所選篇目具有豐富的情感因素與人文內(nèi)涵，教師需主動(dòng)挖掘文本中蘊(yùn)含的心理健康教育資源，將心理健康教育...
淺析小學(xué)語文課堂中的互動(dòng)藝術(shù) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中要求教師“提供多層面、多角度的閱讀、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生在語文學(xué)習(xí)中的多元互動(dòng)”。注重互動(dòng)是新課程改革的基本理念，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)不應(yīng)是教師的單向講授過程，而應(yīng)是主體多向交往的過程。語文課程富于人文...
小學(xué)語文 “快樂讀書吧” 教學(xué)的有效路徑研究 部編版教材以其系統(tǒng)的編排和明確的教學(xué)自標(biāo)，為五年級(jí)學(xué)生搭建了從單篇閱讀邁向整本書閱讀的橋梁。要讓“快樂讀書吧”真正成為學(xué)生樂享閱讀的園地，教師需從教材編排的邏輯出發(fā)，在實(shí)踐中探尋貼合學(xué)情的教學(xué)路徑，讓閱讀如春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)學(xué)生的心田。一在...
幼兒園小班語言表達(dá)能力培養(yǎng)多元化路徑的實(shí)踐與探索 幼兒的語言表達(dá)蘊(yùn)藏著無限可能，需要幼兒教師細(xì)心觀察、耐心引導(dǎo)。尤其是對(duì)小班幼幾來說，他們正處于身心發(fā)展的重要階段，也是語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小班幼兒的身心特征和成長規(guī)律，營造融洽、和諧的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極交流。當(dāng)然...

核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀教學(xué)策略 基于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，教師應(yīng)立足核心素養(yǎng)內(nèi)涵，推進(jìn)課程改革，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師需落實(shí)學(xué)生主體地位，通過構(gòu)建趣味化課堂，將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為閱讀...
核心素養(yǎng)視閥下“閱讀支架”賦能整本書閱讀的策略研究 在新課程改革背景下，整本書閱讀已成為培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需科學(xué)地設(shè)計(jì)閱讀支架，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)閱讀到深度閱讀的躍升。閱讀支架作為學(xué)生閱讀過程中的支持工具，應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性與層次性教師應(yīng)通過對(duì)前置支架、進(jìn)程支架和...
小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略 小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，正日益受到教育界的重視。相較于傳統(tǒng)的碎片化閱讀教學(xué)，整本書閱讀能全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)其想象力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然而，如何有效實(shí)施整本書閱讀教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效，是當(dāng)...

探究寫作中的“鮮花”與“綠葉” 人物描寫是許多文體的核心要素，其內(nèi)在描寫與外在描寫相輔相成，如同“鮮花”與“綠葉”。本文從人物描寫的角度出發(fā)，闡述其方法與作用，并結(jié)合類型化塑造等技巧，分析其在寫作中的具體運(yùn)用及注意事項(xiàng)，以提升學(xué)生的寫作水平。作為文本藝術(shù)構(gòu)建的重要拼圖，人...
以對(duì)話為引 在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)一直被視為一項(xiàng)挑戰(zhàn)。葉圣陶先生曾提出：“在語言文字的訓(xùn)練中，聽、說、讀、寫四個(gè)技巧當(dāng)中，‘說’最為基礎(chǔ)，‘說’的功夫到家了，聽、讀、寫三項(xiàng)就容易多了?！币虼?，在小學(xué)階段的寫作教學(xué)中，優(yōu)先強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力顯得尤...
基于課內(nèi)詩歌擴(kuò)寫的初中習(xí)作教學(xué)策略探析 隨文寫作的訓(xùn)練內(nèi)容來源于文本，其訓(xùn)練時(shí)長受限于課時(shí)安排。課內(nèi)詩歌擴(kuò)寫是隨文寫作的表現(xiàn)形式之一，它以課文為素材，需要學(xué)生在閱讀理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，能有效落實(shí)課標(biāo)中“合理想象”與“讀寫結(jié)合”的要求。詩歌擴(kuò)寫以原詩為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展，使內(nèi)容更加...
利用“倒敘”技法的敘事型寫作策略探析 敘事型寫作貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)教育階段。從小學(xué)三年級(jí)到初三畢業(yè)，學(xué)生進(jìn)行了大量記敘文寫作訓(xùn)練。通過《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式…豐富表達(dá)的內(nèi)容”等內(nèi)容，可見掌握敘事技法是基礎(chǔ)教育語文...

從閱讀中發(fā)掘?qū)懽鳌霸鲩L點(diǎn)” “作文之源在生活，作文之流在閱讀。”初中語文教育對(duì)“讀寫結(jié)合”“以讀促寫”的重視由來已久。作為語言實(shí)踐中的兩個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀與寫作的人文性一脈相承：良好的閱讀習(xí)慣與大量的閱讀積累是表達(dá)和寫作的基礎(chǔ)，而提升的寫作水平又能反作用于閱讀能力一既能填補(bǔ)...

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