物理教學(xué)探討

2024年12期

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《物理教學(xué)探討》是國(guó)家基礎(chǔ)教育類核心期刊。針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設(shè)置：專家論壇、教學(xué)改革、問(wèn)題... 展開(kāi)

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物理規(guī)律教學(xué)：認(rèn)識(shí)與思考 【專家介紹】朱行建（1964-），男，碩士，天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育促進(jìn)中心教研員，正高級(jí)教師、特級(jí)教師，天津師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、南京師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，《物理通報(bào)》《物理之友》《高中數(shù)理化》《中小學(xué)課堂教學(xué)研究》雜志編委，教育部初中、...

基于“素養(yǎng)立意，深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)探索 摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)是中學(xué)物理學(xué)科教育價(jià)值的凝練，引領(lǐng)著基礎(chǔ)教育階段物理課程的方向；“深度學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)挖掘?qū)W科本質(zhì)、主體體驗(yàn)、知識(shí)整合、批判理解和自主建構(gòu)，突出“聯(lián)結(jié)、生成、遷移”三大學(xué)習(xí)要素，是核心素養(yǎng)生成的重要路徑。以“超重和失重”公...
基于深度學(xué)習(xí)的高中物理習(xí)題教學(xué)探索 摘要：深度學(xué)習(xí)理念與物理學(xué)科核心素養(yǎng)存在必然的聯(lián)系，習(xí)題教學(xué)是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基于深度學(xué)習(xí)的習(xí)題教學(xué)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。從高中物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，以深度學(xué)習(xí)理念為引領(lǐng)，旨在探索高效、實(shí)用、清...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中物理教學(xué)實(shí)踐 摘要：隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)已成為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)。將核心素養(yǎng)理念融入初中物理教學(xué)實(shí)踐中，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以“靜電現(xiàn)象”教學(xué)為例，基于學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，提出一套以提升學(xué)生核心素...
指向高階思維培養(yǎng)的物理自創(chuàng)實(shí)驗(yàn) 摘要：高階思維是物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)高階思維要尋找突破口，并需要有效策略的支持。在“超重和失重”一節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)認(rèn)知沖突建立突破口，利用自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)激發(fā)認(rèn)知沖突，運(yùn)用有效策略培養(yǎng)高階思維。關(guān)鍵詞：高中物理；高階思維...

觀念初步形成階段的教學(xué)目標(biāo)與素養(yǎng)提升路徑 摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。為了隱含的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)能夠被教師認(rèn)識(shí)和把握，應(yīng)該讓不同階段的教學(xué)目標(biāo)能夠切合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)生長(zhǎng)和鞏固的需要?；诮虒W(xué)實(shí)踐，針對(duì)觀念初步形成階段的教學(xué)目標(biāo)，剖析了概念、規(guī)律、模型的聯(lián)系與區(qū)分，提煉了解決問(wèn)...
核心素養(yǎng)下初高中“電磁感應(yīng)”教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)探討 摘要：實(shí)際教學(xué)過(guò)程中時(shí)有超綱教學(xué)、超前教學(xué)的行為，這一情況大概率是由于教師未能準(zhǔn)確理解不同階段課標(biāo)要求。以“電磁感應(yīng)”為例，基于課標(biāo)從科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度展開(kāi)分析，探討初中、高中必修、高中選擇性必修三個(gè)...

追求高中物理深度學(xué)習(xí)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：高中物理深度學(xué)習(xí)是對(duì)新、舊物理概念的理解和整合，學(xué)生運(yùn)用批判性思維進(jìn)行知識(shí)遷移，能有效促進(jìn)溝通和協(xié)作能力的養(yǎng)成。深度學(xué)習(xí)是形成高中物理核心素養(yǎng)的基本途徑，是逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和有效教學(xué)的深刻體現(xiàn)。以學(xué)生為中心，以“動(dòng)量定理”為例...
ＳＮＰ教學(xué)模式融入初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：ＳＮＰ是一種整合建模和論證過(guò)程的滲透式教學(xué)模式。將SNP教學(xué)模式引入初中物理課堂，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以人教版教材“磁現(xiàn)象磁場(chǎng)”一節(jié)為例，闡述ＳＮＰ教學(xué)模式的理論框架，并根據(jù)理論框架設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)提高...

２０２４年高考物理貴州卷第１０題剖析與啟示 摘要：２０２４年高考物理貴州卷第１０題是一道多選壓軸題，該題屬于電磁感應(yīng)現(xiàn)象中典型的電阻加單桿模型試題，難度較大、區(qū)分度高。對(duì)該題四個(gè)選項(xiàng)逐一分析，并對(duì)第４個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行多解分析，總結(jié)出電阻加單桿類物理模型常見(jiàn)的三種情況，并給出關(guān)于組合...
對(duì)２０２４年高考物理湖南卷第１５題的分析與拓展 摘要：對(duì)２０２４年高考物理湖南卷第１５題進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論此題的第（２）問(wèn)，并將此問(wèn)拓展為“若小球Ａ與Ｂ之間為彈性碰撞，且所有的碰撞位置剛好位于正多邊形的各個(gè)頂點(diǎn)，求小球Ａ、Ｂ的質(zhì)量比”。證明了只要小球Ａ、Ｂ在某正多邊形頂點(diǎn)發(fā)生彈性碰...
對(duì)２０２４年全國(guó)新課標(biāo)卷第２６題的命題思考 摘要：２０２４年全國(guó)高考物理新課標(biāo)卷第２６題，學(xué)生答卷得分率極低，且０分試卷和空白試卷較多。讓學(xué)生回顧答卷，分析學(xué)生的答卷表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于用速度矢量圖像描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方法不熟悉。大部分學(xué)生把速度矢量圖像與帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡混...

“學(xué)習(xí)即研究”觀點(diǎn)下的物理實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)踐 摘要：以“氣體等溫變化”為例，圍繞“體驗(yàn)與感知”“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”“反思與發(fā)展”三個(gè)環(huán)節(jié)展示了“學(xué)習(xí)即研究”觀點(diǎn)下物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)思路。以“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”為核心，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自由討論，完成了ＤＩＳ實(shí)驗(yàn)和自創(chuàng)的Ｕ形管水柱實(shí)驗(yàn)，利用Ｕ形管水...
用滑線變阻器測(cè)量電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 摘要：物理實(shí)驗(yàn)是高中物理課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，提升推理論證能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。教師應(yīng)該在已有實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上充分利用實(shí)驗(yàn)資源，設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。以高中物理實(shí)驗(yàn)“測(cè)量電池電動(dòng)勢(shì)...

對(duì)“速度合成與分解”和“力的合成與分解”問(wèn)題的再商榷 摘要：對(duì)教材中“速度合成（分解）”與“速度變換（疊加）”概念進(jìn)行區(qū)分，并重新審視了關(guān)聯(lián)速度分解與力的分解問(wèn)題，得出分解速度與分解力在數(shù)學(xué)上是相“兼容”的結(jié)論，即速度分解也可以像力的分解一樣運(yùn)用平行四邊形定則沿任意方向分解，只是按作用效...
對(duì)三個(gè)典型位置物體重力的辨析 摘要：用非慣性參考系、慣性力等概念去理解重力有其優(yōu)越性，但這些知識(shí)并不適合高中教學(xué)的實(shí)際情況。針對(duì)用萬(wàn)有引力定律理解重力的困惑，以重力是萬(wàn)有引力的一個(gè)分力為基礎(chǔ)，辨析了地球上空、地球表面和地球內(nèi)部三個(gè)位置物體所受的重力。關(guān)鍵詞：重力...
巧用物理科學(xué)方法估算福建艦的排水量 摘要：“等效替代法”和“類比歸納法”是在物理問(wèn)題探究中常用的科學(xué)方法，也是中學(xué)物理教學(xué)中常常會(huì)涉及的物理科學(xué)方法。２０２２年６月１７日中國(guó)海軍福建艦下水，其排水量問(wèn)題引發(fā)熱烈討論。巧妙運(yùn)用“等效替代法”和“類比歸納法”，通過(guò)確定艦體的...

新課標(biāo)下高中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究 摘要：基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的物理課堂教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常生活問(wèn)題入手，真實(shí)地解決老年人和嬰幼兒的體溫及濕度監(jiān)測(cè)問(wèn)題。在這一項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例中，學(xué)生不僅能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和通用技術(shù)相結(jié)合，還能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決方案和動(dòng)手實(shí)踐...
軟件技術(shù)輔助中學(xué)物理教學(xué)的可視化分析 摘要：準(zhǔn)確把握軟件技術(shù)輔助中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn)，對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。根據(jù)CiteSpace和VOSviewer兩款軟件的可視化結(jié)果，從發(fā)文趨勢(shì)、作者及機(jī)構(gòu)偶聯(lián)、關(guān)鍵詞突現(xiàn)等方面對(duì)軟件技術(shù)輔助中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀...
基于Mathematica的彈簧擺模型研究 摘要：在高中物理教學(xué)中，彈簧擺模型涉及的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題較為復(fù)雜，利用Mathematica軟件對(duì)該物理模型的動(dòng)力學(xué)微分方程進(jìn)行數(shù)值求解和仿真模擬，通過(guò)模擬復(fù)雜的物理現(xiàn)象及仿真交互實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。關(guān)鍵詞：彈簧擺；Mathem...

指向核心素養(yǎng)的情境式物理作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的質(zhì)量關(guān)乎教育教學(xué)的質(zhì)量。基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，概述了作業(yè)的一般性功能，尤其是作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要育人功能。通過(guò)一系列的試題案例，分析了如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題式的問(wèn)題情境，檢測(cè)...
指向深度學(xué)習(xí)的初中物理ADDIE模型探究 摘要：推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)是教育改革的迫切需求。目前，針對(duì)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)流程的研究相對(duì)較少。ADDIE教學(xué)模型為此提供了一套可資借鑒的實(shí)踐方案。結(jié)合ADDIE教學(xué)模型，建構(gòu)了一個(gè)旨在促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的初中物理教學(xué)流程，并擬定了五個(gè)關(guān)鍵的教...