目錄

卷首

家庭教育需要父親多參與

我家附近的公園里有塊干燥的洼地，旁邊有個陡坡。某天下午，我去公園里跑步，發(fā)現(xiàn)有一位爸爸帶著他四五歲的兒子在洼地里騎自行車。剛開始，男孩騎得飛快，爸爸就在旁邊欣賞風景，任由孩子玩耍。過了一會兒，孩子突然對一旁的陡坡感興趣了：“爸爸，我可以推車...

研究實踐

高中生情緒智力對同伴信任的影響及教育建議

摘要：為探究高中生情緒智力對同伴信任的影響機制及群體差異，采用情緒智力量表（EIS）與信任量表對陜西省兩所公立中學的268名高中生進行調(diào)查。結(jié)果顯示：高中生的情緒智力對同伴信任具有顯著的正向預(yù)測作用，其中他人情緒管理與情緒運用兩個子維度與同...

父母教育期望與兒童青少年抑郁情緒的關(guān)系：一項交叉滯后分析

摘要：選取中國家庭追蹤調(diào)查（CFPS）中2018年與2020年完成測量的1045名兒童青少年的抑郁情緒及其父母教育期望數(shù)據(jù)，采用交叉滯后法分析探討了二者之間的相互預(yù)測關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：T1（2018年）和T2（2020年）父母教育期望和兒童青...

專欄

當聰明孩子 “學不會讀書”：發(fā)展性閱讀障礙的識別與干預(yù)

摘要：發(fā)展性閱讀障礙（developmental dyslexia）是一種神經(jīng)發(fā)育性特定學習障礙，主要影響智力正常且教育資源充足的兒童在識字和閱讀方面的能力發(fā)展。其核心認知缺陷表現(xiàn)為語音意識薄弱、正字法規(guī)則掌握困難、語素意識不足、快速自動命...

課程思考

心理課堂如何“問”得出彩

摘要：提問是心理課堂教學的一種重要手段，是激發(fā)學生思維、促進師生關(guān)系、實現(xiàn)教學目標的重要途徑。精心設(shè)計提問，能夠使課堂教學結(jié)構(gòu)更為合理，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生全員、全程參與學習活動。結(jié)合教學實踐指出心理課堂提問常見的三個問題：脫離學生...

敘事療法的理念和技術(shù)在小學心理課中的應(yīng)用

摘要：隨著敘事療法的普及，其理念和技術(shù)逐漸被應(yīng)用到心理課堂上。以敘事理念指導(dǎo)小學心理課教學，將學生作為解決自身問題的專家，以學生為主導(dǎo)開展課程設(shè)計，有助于客觀分析學情、深度共情學生。結(jié)合實例，分析了敘事療法在小學心理健康教育活動課教學中的運...

活動設(shè)計

學習“大富翁“

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）24-0024-04 【活動理念】 《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出，幫助學生克服學習困難，正確面對厭學等負面情緒是小學五六年級心理健康教育的重...

敗中求“解”

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）24-0028-04 【活動理念】 《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》提到，要幫助初中學生加強自我認識，培養(yǎng)學生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，為他們的...

登山有你

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）24-0032-04 【活動背景】 留守兒童的父母在其幼年時期為了生計外出打工，讓他們在家鄉(xiāng)跟著祖父母、外祖父母，或其他親人生活在一起。這些親人不同于生身父母，無法...

越過“高原” 更上一層

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）24-0036-04 【活動背景】 懷抱著對高考的美好期待，很多學生在高中入學時立下豪言壯語?？僧敵煽円淮未纬霈F(xiàn)波動，當學習一次次遭遇瓶頸，很多學生開始自我懷疑：為...

校園心理劇

學習？學習！

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）24-0040-04 【劇情簡介】 易亦山是一名高一學生，無意間發(fā)現(xiàn)未上高中的初中同學通過拍短視頻、做網(wǎng)紅，掙了很多錢，他十分羨慕，同時也對艱苦的高中學習生活產(chǎn)生了...

輔導(dǎo)個案

成為焦慮小克星

摘要：來訪者是一名曾經(jīng)歷抑郁發(fā)作的初三學生，對自我的懷疑放大了焦慮情緒，屬于考試焦慮引起的一般心理問題。來訪者主動前來咨詢，曾有過咨詢經(jīng)歷并曾較好解決了自己的情緒困擾，咨詢師相信她具備解決自己問題的能力，利用她的成功經(jīng)驗挖掘有利資源，基于焦...

從“頭疼少女”到“微笑舞者”的蛻變

摘要：一位小學高年級女生因?qū)W業(yè)挫折失去了信心與動力，成績下滑，開始頻繁向老師請病假，還想放棄自己的舞蹈特長。心理教師使用合理情緒療法，幫助該生緩解焦慮情緒，重塑自我認知，激發(fā)內(nèi)在動力；開展心理健康主題班會課，在班級中營造支持氛圍；與家長溝通...

生涯教育

高中生涯課堂的情境敘事化創(chuàng)設(shè)：可能、策略與建議

摘要：結(jié)合高中生涯課堂的現(xiàn)狀與實際需求，深入探討了情境敘事化在生涯課堂中的應(yīng)用可能性及其獨特價值，詳細闡述了教學主題的價值思考、知識體系建構(gòu)、情境故事創(chuàng)設(shè)和課堂總結(jié)拓展等教學情境敘事化設(shè)計的步驟與注意事項，確保情境敘事化設(shè)計的有效性和教育價...

"1+3+3+N"高中生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建與實施

摘要：針對縣域高中普遍存在的生涯教育頂層設(shè)計缺失、資源匱乏及家校協(xié)同不足等關(guān)鍵問題，構(gòu)建并實施了（2號 "1+3+3+N" 生涯規(guī)劃教育體系。該體系以“促進學生自我實現(xiàn)”為核心目標，通過“學?！彝ヒ簧鐣比絽f(xié)同育人機...

一線快遞

家長成長營在家校社共育中的實踐探索

摘要：面對家庭教育中的挑戰(zhàn)，重慶市巴南中學校積極響應(yīng)政策，深入貫徹家校社協(xié)同育人的教育理念，通過問卷調(diào)查洞悉家長難題與需求，推出“家長成長營”活動。該活動以“183”模式為核心，即“1”個活動主題、“8”大體驗式教育活動和“3”大活動目標，...

以“練”促“備”：校園危機干預(yù)實戰(zhàn)演練策略

摘要：校園心理危機干預(yù)是學校心理健康教育工作的難點，成都市錦江區(qū)綜合高級中學針對校園心理危機的特點，結(jié)合實際情況，創(chuàng)新性地提出了以“練”促“備”的校園心理危機干預(yù)實戰(zhàn)演練策略（三階段五環(huán)節(jié)），并通過實踐驗證了其有效性，顯著提升了學校應(yīng)對心理...

心理班會

從表達到重構(gòu)：畫筆下的 “迷彩”心跡

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）24-0065-04 【班會背景】 作為銜接普通教育與職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，軍訓(xùn)在職業(yè)高中新生適應(yīng)性教育中具有不可替代的作用。它通過結(jié)構(gòu)化情境創(chuàng)設(shè)，不僅承載著紀律養(yǎng)成...

五育并舉

積極心理學視域下高中語文“隨筆寫作’育人路徑探究

摘要：積極心理學倡導(dǎo)以欣賞的目光發(fā)掘人身上的潛在力量，可將積極心理學理念引入高中語文隨筆寫作教學，探索一條心理和語文學科相融合的育人路徑，培育學生的積極情緒，進而塑造理想人格。從建構(gòu)育人路徑的可行性、實踐的具體流程及優(yōu)化的相關(guān)舉措等角度出發(fā)...

優(yōu)化信息科技課程設(shè)計，預(yù)防和應(yīng)對小學生網(wǎng)絡(luò)成癮

摘要：聚焦小學生網(wǎng)絡(luò)成癮問題，從優(yōu)化信息科技課程設(shè)計的角度，提出了預(yù)防與干預(yù)策略，具體包括系統(tǒng)構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)教育體系、創(chuàng)新“綠色上網(wǎng)”實踐任務(wù)、推行項目式學習模式、強化小組合作學習機制、技術(shù)手段與規(guī)則約束并行、優(yōu)化課堂上網(wǎng)時間分配、課堂個性化...

教師成長

集團化辦學背景下心理教師專業(yè)發(fā)展“雙循環(huán)驅(qū)動” 模式探索

摘要：集團化辦學是推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要路徑，其核心在于教師專業(yè)發(fā)展。當前心理教師面臨專業(yè)師資不足、校本教研薄弱、支持生態(tài)匱乏等困境，針對此，基于教育生態(tài)學理論，構(gòu)建心理健康教師專業(yè)發(fā)展的“雙循環(huán)驅(qū)動”模式，旨在通過內(nèi)外循環(huán)協(xié)同提升...

家庭心育

二孩家庭中大孩的心理健康問題及父母應(yīng)對策略

摘要：隨著國家生育政策的開放，我國二孩家庭數(shù)量不斷增加，家庭結(jié)構(gòu)的變化使得大孩的心理健康問題逐漸凸顯，具體表現(xiàn)在情緒上的焦慮或失落、出現(xiàn)退行行為或攻擊行為、自我認知偏差等方面。對此，父母可采取保持情感關(guān)注、進行角色引導(dǎo)、公平處理沖突、正向激...

從“心” 出發(fā)守護成長

浙江省寧波市鄞州區(qū)實驗小學教育集團 （姜山鎮(zhèn)中心小學）創(chuàng)辦于1913年，于2015年9月起實行集團化辦學，目前有116個教學班，5200余名學生。在百年的辦學過程中，學校積淀了深厚的文化底蘊，成就了百年輝煌。學校堅持立德樹人、育人為本，注重...