目錄

卷首

從“跳繩”事件看如何高效助力孩子

“媽媽，這個繩子一點也不好跳，我的腳總是會被絆?。　闭弦荒昙?，馬上要參加班級跳繩比賽的女兒小臉急得通紅，擦著跳繩無措地甩來甩去?？粗⒆又钡谋砬?，我走過去張開雙臂抱著她，輕聲安撫：“剛才跳繩總是跳著跳著就停了，沒法連續(xù)進行，你很著急，但...

研究實踐

童年環(huán)境與小學生問題行為的關(guān)系：父親依戀與母親依戀的中介作用

摘要：為探討童年環(huán)境、親子依戀與小學生問題行為之間的關(guān)系，采用童年社會經(jīng)濟地位量表、童年期生活不可預測性量表、親子依戀量表、問題行為量表對398名四至六年級的小學生進行了調(diào)查。結(jié)果表明，童年社會經(jīng)濟地位與問題行為呈顯著負相關(guān)，童年生活不可預...

青少年拒絕上學評估量表的修訂

摘要：青少年拒絕上學（SR）是指在學齡期“不愿上學”的行為意向，與上學時強烈的負面情緒有關(guān)。目前的測量工具存在適應(yīng)性不足的問題，為此修訂中文版青少年拒絕上學評估量表（SCREEN）并驗證其信效度。確定中文版問卷后，選取來自三所不同中小學共4...

課程思考

心理課互動過程無效回應(yīng)的原因分析與應(yīng)對策略

摘要：在心理課的互動過程中，學生的無效回應(yīng)可能會阻礙情感表達和課堂參與。無效回應(yīng)的產(chǎn)生原因包括學生情緒和心理狀態(tài)、課堂氛圍與師生互動、學生對課堂內(nèi)容的認可度等方面。為了提升課堂互動的有效性，教師需要采取一系列應(yīng)對策略，激發(fā)學生的學習興趣和參...

焦點短程理念在心理課堂師生對話中的運用例談

摘要：心理課堂強調(diào)師生之間的交流和互動，良好的師生對話能夠提高課堂教學效果?；趯π睦碚n堂師生對話中現(xiàn)存問題的剖析，結(jié)合具體教學課例，從目標導向、賦能導向、行動導向三個方面，探討焦點短程理念在高中心理課師生對話中的實際應(yīng)用與效果。...

活動設(shè)計

親子關(guān)系的“近”與“遠”

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）23-0020-03 【活動理念】 家庭系統(tǒng)理論是由美國著名心理治療專家默里·鮑文提出的，它將家庭視為一個動態(tài)的、相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，強調(diào)家庭成員之間的互動關(guān)...

共織未來：從靈感到成衣的團隊之旅高中生體驗式心理思政課設(shè)計

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）23-0023-03 【活動理念】 2022年11月8日，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強新時代中小學思政課建設(shè)的意見》，提出構(gòu)建大思政課體系，提高課程思政水平，將思政有...

揮別焦慮，點亮心情

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）23-0026-04 【活動理念】 考試焦慮是高中心理健康教育課程中一個繞不開的話題。對于高中生而言，他們在學習生涯中需要面對各類考試，過五關(guān)、斬六將，最后迎接人生...

校園心理劇

家·三重門

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）23-0030-04 【劇情簡介】 親子關(guān)系中的三重門指房門、心門和家門。隨著孩子逐漸成長，尤其在進入高中后，孩子有了自主意識。然而，父母往往過于擔憂，提供的選擇總...

咨詢方略

運用結(jié)構(gòu)式家庭治療對重組家庭情緒失調(diào)學生的干預

摘要：結(jié)構(gòu)式家庭治療認為，個體的癥狀往往是家庭功能紊亂的外在表現(xiàn)。在家庭重組的過程中，家庭結(jié)構(gòu)和互動方式的改變會對孩子的心理產(chǎn)生深遠影響，甚至會讓孩子以情緒失調(diào)的形式表現(xiàn)出來。應(yīng)用結(jié)構(gòu)式家庭治療對三個深受抑郁、拒學和焦慮困擾的重組家庭學生進...

輔導個案

移空技術(shù)在小學生恐怖應(yīng)激反應(yīng)輔導中的應(yīng)用

摘要：一名五年級男生在觀看恐怖視頻后出現(xiàn)胸悶、緊張、注意力不集中等一系列應(yīng)激的負性心身反應(yīng)。移空技術(shù)是由劉天君教授以中醫(yī)具象思維作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合中國本土文化開發(fā)的一項心理輔導技術(shù)，對日常生活應(yīng)激導致持續(xù)性輕中度抑郁、焦慮等心身問題有明顯幫...

用系統(tǒng)觀和資源取向修復學生的心理花園

摘要：一位12歲小學女生因家庭矛盾、父母離異等多重因素產(chǎn)生焦慮情緒，并出現(xiàn)了非自殺性自傷問題，心理教師運用系統(tǒng)觀和資源取向開展心理輔導。心理教師具體采用了個體輔導與家庭輔導相結(jié)合的方式，個體輔導方面，主要運用了危機干預、情緒與家庭關(guān)系探索、...

雨過煙花放

摘要：一名高二女生因持續(xù)兩周情緒低落主動求助，心理教師運用“雨中人”繪畫投射測驗快速搜集來訪學生信息，評估當前壓力源，并聯(lián)合資源取向心理輔導技術(shù)進行干預。通過象征和隱喻等方式引導學生回顧和梳理自身情緒調(diào)節(jié)與應(yīng)對經(jīng)驗，結(jié)合繪畫意象重構(gòu)積極認知...

生涯教育

高中生物學學科滲透生涯規(guī)劃教育的策略

摘要：當前高考改革實行選科、選考制，在賦予學生更多自主選擇權(quán)的同時，也讓學生的生涯規(guī)劃任務(wù)前置，因此在高中開展生涯規(guī)劃教育具有較強的緊迫性和重要性。從課程理念、課程目標、課程結(jié)構(gòu)三個方面分析了在高中生物學教學中滲透生涯規(guī)劃教育的可行性，同時...

一線快遞

校園心理劇在初中心理健康教育中的實踐與探索例談

摘要：校園心理劇是一種團體心理輔導方式，是通過師生共同創(chuàng)編演的方式將學生典型的心理困惑演繹出來，從而促使學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的一種心理健康教育方式。以江蘇省蘇州市中小學校園心理劇創(chuàng)作活動一等獎的作品《心橋》為例，對校園心理劇在初中心理健康...

敘事療法在中小學心理健康教育中的應(yīng)用路徑

摘要：當前，中小學心理健康教育實踐中存在側(cè)重問題解決、過度依賴量表評估學生心理、忽視對學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)等傾向，敘事療法為避免這些不良傾向、提升心理健康教育的有效性提供了新的思路和方法。教育者可通過將敘事的理念和技術(shù)引入心理課堂教學、個別...

三階·六步” 校園心理危機干預的模式設(shè)計和實踐解析

摘要：校園心理危機事件頻發(fā)，有效預防和干預危機事件成為中小學心理健康教育的重要內(nèi)容。結(jié)合多年危機干預的實踐提出“三階·六步”校園心理危機干預模式，“三階”即根據(jù)干預的目標將干預過程分為初期問題界定階段、中期問題聚焦階段、后期問題追...

心理班會

緩解焦慮 點亮心光

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）23-0065-04 【班會背景】 在當今快節(jié)奏的社會中，學生們面臨著來自學業(yè)、家庭、人際關(guān)系等多方面的壓力，導致他們普遍產(chǎn)生焦慮情緒。為了幫助學生更好地應(yīng)對焦慮情...

教師成長

中小學心理健康教育教師隊伍建設(shè)的多維審視與優(yōu)化路徑

摘要：隨著中小學心理健康教育工作的深入推進，專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要性日益凸顯。在此背景下，從心理教師的崗位適配性、心理建設(shè)及專業(yè)能力提升三個方面展開探討，分析了當前心理教師隊伍存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，旨在推動中小學心理健康教育隊伍...

家教心主張

當孩子與同學發(fā)生沖突，家長不妨用上這“四招”

摘要：當孩子與同學發(fā)生沖突時，家長的應(yīng)對方式既考驗著家長的教育智慧，更會影響孩子的長遠發(fā)展。以班主任視角為家長支了“四招”，即以積極觀念看待生生沖突；接納孩子的情緒，為孩子提供心理支持；通過“三維視角"還原真相；通過向孩子、班主任...

心理茶坊

李紈式育兒：隔離式、功利性教育不可取

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）23-0076-02 《紅樓夢》中的李紈，金陵十二釵之一，榮國府長孫賈珠之妻，青春守寡，育有一子賈蘭。原著說她：“這李紈雖青春喪偶，居家處膏粱錦繡之中，竟如槁木死灰...

告別的歷程

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）20-0078-03 時光如水，不知不覺間，我已經(jīng)作為一名心理教師工作了12載，假如有人問我，在十多年的工作中，有沒有哪個部分格外珍貴又尤其重要，可以作為我職業(yè)旅程...

與心靈相約，與健康同行

山東省青州圣維科技高中是唯一一所提供高端定制式培養(yǎng)的特色綜合高中。長期以來，學校高度重視心理健康教育工作，通過組織開展心理疏導、心理健康知識科普、心理健康創(chuàng)新活動等方式，將心理健康教育貫穿于學生身心發(fā)展的全過程，滲透在教育教學之中。 青州圣...