目錄

卷首語

為AI推動下的未來教育變革做好準備

人工智能（AI）的發(fā)展正在不斷加速影響人類的生產(chǎn)和生活方式，職業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化，其變化速度超乎人們的想象。AI不僅可以替代體力勞動，而且能在相當大的程度上替代智力勞動。醫(yī)生、律師、文案作者甚至程序員等，都在AI的賦能下提高了效率。職業(yè)結(jié)...

專題報道

撐起教師心理健康的“保護傘”

“像入了牢籠”“每天都提著最后一口氣上班”——2023年，河南鄭州一位23歲小學女教師疑因“工作壓力大”留遺書輕生。極端個例背后，是教師已然成為各類心理疾患高發(fā)人群的現(xiàn)實。前不久，網(wǎng)絡(luò)又現(xiàn)教師情緒失控在班級群破口大罵等事件，再次引發(fā)大眾對教...

“廣開渠、勤疏通” 筑牢教師心理健康的堤壩

“齊老師病了，醫(yī)院確診，中度抑郁?！蓖聜冇械膰@息，有的搖頭，程諾看看手中調(diào)理身體的藥，不自覺走了神。年近30歲的程諾是天津市一所公辦學校的初中教師，因長期承受壓力和不良情緒，嚴重內(nèi)分泌紊亂，不得不經(jīng)常往醫(yī)院跑，成了年紀輕輕的“藥罐子”。 ...

教師心理健康的基本狀況與風險應(yīng)對

近年來，心理健康問題在全球范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。尤其是學生群體的心理健康，已成為不容忽視的重要問題。然而，作為教育和影響學生的教師群體，他們的心理健康和需求卻一直未得到足夠重視。有研究發(fā)現(xiàn)，教師出現(xiàn)常見心理健康問題與精神障礙的風險較高且在增...

把準教育脈搏，從“心”關(guān)愛教師

當前，廣大教育工作者在關(guān)心學生心理健康、做好學生心理健康教育、建立一套促進學生心理健康的工作機制方面已經(jīng)取得了一些初步的成就，但在傳統(tǒng)的以擇優(yōu)和升學為導向的教育模式下，學生經(jīng)常處于應(yīng)激情境中，學生心理問題發(fā)生率依然居高不下，危機事件仍舊頻發(fā)...

共建心理健康支持體系，為教師保駕護航

近年來，中小學教師的心理健康問題，越來越引起全社會普遍關(guān)注。教師心理健康狀態(tài)，關(guān)乎教師自身的福祉，也關(guān)乎學生的成長與發(fā)展，具有深遠的教育影響。全面提升教師心理健康水平，為教師心理健康保駕護航，已成為穩(wěn)定教師隊伍、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，...

推動中小學教師心理健康服務(wù)邁向?qū)I(yè)化

當前，中小學教師心理健康問題從國家層面到學校層面、教師個人層面越來越受到關(guān)注，部分教師確實遇到了相關(guān)問題，卻常因政策、專業(yè)支持不足而無能為力。在此背景下，專業(yè)服務(wù)人員的介入至關(guān)重要，一方面可以協(xié)助相關(guān)政策落實，另一方面可以采用科學手段幫助學...

封面人物

丘成桐：數(shù)學領(lǐng)軍人才，要從少年開始培養(yǎng)

丘成桐，美籍華裔數(shù)學家，菲爾茲獎、沃爾夫獎、克拉福德獎、美國國家科學獎、馬塞爾·格羅斯曼獎、中國國際科學技術(shù)合作獎得主。現(xiàn)為清華大學講席教授、求真書院院長、丘成桐數(shù)學科學中心主任。 “中國要在基礎(chǔ)科學出人頭地，必須由初中做起。”2...

尋找大國良師

蒲邦順：教好后進生，比教好優(yōu)等生更偉大

西南多山，面朝大山，一個人最原始的想法是什么呢？無非是登上山巔，或者去山那邊看看。年輕時的蒲邦順一定也是這樣想的，要不然，他不會離家千里，去新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團任教。只是令人奇怪的是，在外漂泊近20載、事業(yè)小有所成之時，他的人生突然轉(zhuǎn)向，回歸于...

視點

“雙師同堂”教學：1+1＞2？

近日，湖北十堰某中學為提升教學質(zhì)量，增強學生綜合素養(yǎng)，在對傳統(tǒng)教學模式進行反思后，決定嘗試一種全新的教學方式——“雙師同堂”。在教育領(lǐng)域不斷尋求創(chuàng)新與突破的當下，“雙師同堂”這一新穎的教學模式近年來逐漸出現(xiàn)在一些中小學的課堂上。它旨在打破傳...

“雙師同堂”教學模式的熱實踐與冷思考

“雙師同堂”教學模式在實踐中的興起與應(yīng)用，引發(fā)了輿論廣泛關(guān)注，支持者與反對者皆有。面對這一情況，我們亟須對該現(xiàn)象展開理性思考。鑒于此，本文通過深入剖析“雙師同堂”教學模式，嘗試為其良性發(fā)展提供有益借鑒。 “雙師同堂”教學模式何以興起與發(fā)展 ...

讓學校從“無限責任”中“脫困”

勞凱聲，首都師范大學教育學院教授、博士生導師，教育科學學院首席專家，首都教育政策與法律研究院院長。 2024年11月，北京市延慶區(qū)人民法院審理了一起責任糾紛案件：初三學生小李在體育課上練習中考項目時摔倒受傷，認為教師未盡保護職責，便向法院提...

名師有約

成長，從覺察和自省開始

鄭英，正高級教師，浙江省德育特級教師，全國優(yōu)秀教師。教育部“國培計劃”專家?guī)鞂?、七年級新課標《道德與法治》（人教版）編者。著有《班主任，可以做得這么有滋味》《課堂，可以這么有聲有色》《教育，可以這么生動有趣》《教育，向美而生》等。 從教2...

區(qū)域教育

數(shù)字賦能，助推鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展

近年來，湖南省永州市祁陽市教育局秉持著精準施策、開拓創(chuàng)新的理念，駕好“數(shù)字思政、數(shù)字閱讀、數(shù)字課堂”三駕馬車，以創(chuàng)新為驅(qū)動，全力構(gòu)建“思政引領(lǐng)、閱讀強基、數(shù)字賦能”三位一體的育人體系。 思政引領(lǐng)，開創(chuàng)育人新路徑 祁陽市深度探索、持續(xù)拓展思政...

治校

張斌利：做成長型校長，“輕松”且有趣

來回鉆研了多遍美國心理學家卡羅爾·德韋克提出的成長型思維后，張斌利躍躍欲試。 興奮之余，他靜下心審視那些在腦海中縈繞已久的畫面：走廊里，有學生因考試失利難過到流淚；考試前，總會有學生發(fā)燒、頭疼，直到選擇退學……他認為成長型思維是避...

提升校長數(shù)字領(lǐng)導力，引領(lǐng)學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型

2022年，教育部明確提出實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，并強調(diào)了教育信息化和資源數(shù)字化建設(shè)的重要性。作為教育管理者，校長要認識到數(shù)字化已成為教育環(huán)境這一現(xiàn)實，重新反思教育理念與實踐，加強對數(shù)字化技術(shù)的學習與研究，以指導學校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。 校長...

培育學校課堂文化，浸潤師生幸福成長

“會管理的校長管課堂，不會管理的校長管門房。”一所學校，從黨的教育方針的貫徹、國家課程方案的落地，到學校辦學理念的實施，主陣地全在課堂。管理好課堂，培育特色的課堂文化，引導教師“向40分鐘要質(zhì)量”，是每一位校長的重要職責。 包頭市九原區(qū)世紀...

數(shù)字化賦能教育治理體系提升變革

多年來，青島高新職業(yè)學校以人的發(fā)展為根本，聚焦數(shù)據(jù)治理，強化數(shù)字服務(wù)，突出場景應(yīng)用，創(chuàng)建“點、條、塊”三維融通、“教、學、管”三線貫通的數(shù)字化改革新范式，積極構(gòu)建數(shù)據(jù)精準化、服務(wù)精細化、管理精密化的現(xiàn)代化學校治理新格局。具體舉措如下—— 頂...

做好留學人員引育，推進職業(yè)教育“出?！?/a>

習近平總書記在2015年中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上強調(diào)，留學人員是人才隊伍的重要組成部分，也是統(tǒng)戰(zhàn)工作新的著力點。近年來，我國“職教出?！辈椒シ€(wěn)健、成效顯著，進一步推進“職教出?！眲菰诒匦?。隨著職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)國際化趨勢，越來越多的歸國留學人才被吸...

實踐者說

教育家精神蘊含的強大“四力”

習近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述主題鮮明、高屋建瓴，蘊含著深厚的教育情懷、深遠的教育思想、深邃的教育智慧，為新時代教師隊伍建設(shè)指明了前進方向，是新時代教師思想政治工作的根本遵循，具有強大的價值引領(lǐng)力、理論創(chuàng)造力、歷史穿透力、實踐指導力。...

傳承“海絲文化”，篤行文化育人

福建省泉州市是海上絲綢之路的源頭城市，被稱為“宋元中國的世界海洋商貿(mào)中心”，多年來以開放包容的姿態(tài)、勇立潮頭的精神，塑造了獨特的“海絲文化”品牌，成為一張享譽世界的文化名片。因此，做好“海絲文化”的保護和傳承，是新時代賦予的重任和歷史使命。...

多元文化潤思政，魅力課堂助成長

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，思政課教師必須深入挖掘和運用文化資源，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，提高思政課的針對性和吸引力。 融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：夯實文化自信基石 挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的哲...

“樓名”與“樓銘”，學校文化細節(jié)的價值找尋

學校文化既是內(nèi)涵發(fā)展的重要指標，又是推動內(nèi)涵發(fā)展的精神力量。文化細節(jié)看似只是校園里一些微小的觸點，但實際上往往關(guān)乎師生價值引領(lǐng)與方式表達的方向和實現(xiàn)路徑。本文以“樓名”與“樓銘”為例，探尋學校文化建設(shè)中細節(jié)的價值。 物理空間的校本呈現(xiàn) 樓名...

依托特色課程與多元研修，助力師生出彩成長

為全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，山西省汾陽市南門小學依據(jù)黨的教育方針，以學?！俺霾饰幕睘榛A(chǔ)，秉持“辦優(yōu)質(zhì)教育，建溫暖學?！钡霓k學理念，致力于培養(yǎng)“善雅博學、樂于擔當?shù)亩嗖噬倌辍薄?深化課程建設(shè)，提供成長平臺 構(gòu)建課程體系，助力優(yōu)質(zhì)發(fā)展。...

在“五育融合”中開辟科學教育新路徑

在加快建設(shè)教育強國的時代背景下，黨和國家高度重視中小學科學教育。教育部等十八部門于2023年聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》。習近平總書記也強調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲，培...

有序共進，“生態(tài)教育”讓校園生機盎然

一所學校的辦學主張，彰顯著學校的精神品質(zhì)和獨特內(nèi)涵，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。江蘇省南通市海門區(qū)海南中學自1994年建校以來，一直行走在“生態(tài)”之路上，不斷探索“生態(tài)教育”特色理念，力求使其概念日益清晰、內(nèi)容漸次充實、體系趨于立體、成效逐...

“十百千萬”工程，為孩子未來發(fā)展筑基

在新時代教育改革背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為教育工作者的重要使命。鄂爾多斯市伊金霍洛旗第五小學深入探索創(chuàng)新育人模式，打造并實施了獨具特色的“十百千萬”工程，致力于讓每一個孩子都能具備適應(yīng)未來的關(guān)鍵能力和品格。 十種能力——奠定未來基礎(chǔ)的...

以跨學科主題學習撬動特色足球育人

在近60年的辦學歷程中，新疆維吾爾自治區(qū)昌吉市第十小學始終堅持五育并舉，形成了以“人和文化”為核心的文化價值觀。特別是近年來，學校大力推行足球運動，積極踐行“以體育人”，打造了注重學練結(jié)合與跨學科融合的校園足球特色育人品牌“人和足球”。 注...

拓寬美育路徑，造就全面發(fā)展之才

近年來，國家高度重視美育工作，出臺了一系列政策文件作為指導、支持。緊跟政策，烏海市海勃灣區(qū)第四小學以“慧愛教育”為引領(lǐng)，建設(shè)慧愛校園文化，落實“雙減”政策，堅持“五育并舉”“五育融合”，打造德技雙馨的教師隊伍；以慧愛課程體系為抓手，發(fā)掘行之...

課事

高效課堂呼喚教學觀念更新轉(zhuǎn)換

基礎(chǔ)教育課程改革倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就要求教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，堅持以學生為中心，精心進行教學設(shè)計，努力構(gòu)建高效課堂，切實提高教學效...

“三個優(yōu)化”，營建學為中心的課堂教學新樣態(tài)

在課堂教學中，教師應(yīng)成為學生學習的引導者和促進者，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。 新課程改革強調(diào)素養(yǎng)導向，注重課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化整合，倡導參與式、啟發(fā)式、探究式等教學方式的變革。課堂教學是課程實施的主陣地，新課程理念的...

數(shù)智化項目式教學，讓學生“看見”微觀世界

《教育信息化2.0行動計劃》要求教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學。跟隨數(shù)智化時代技術(shù)更新的腳步，響應(yīng)數(shù)智化時代教學改革的號召，“基于智能教學環(huán)境的學生微粒觀素養(yǎng)培育探索與實踐”課題組聚焦學生微粒觀培育的問題，借...

指向核心素養(yǎng)的思維進階型課堂模式構(gòu)建

《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂）》凝練了14門學科的核心素養(yǎng)內(nèi)容，并明確提出課堂教學要從“知識技能”向“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，課程要以落實“學科核心素養(yǎng)”為宗旨?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》則指出：“基...

“三真”議題式教學，讓學生真學、真懂、真用

議題式教學作為一種面向核心素養(yǎng)、教師主導與學生主體相統(tǒng)一、以學生活動為核心的課堂教學方式，重在學生“議”的過程。其運用要以課堂教學效率提升為指向，通過選擇“真問題”、剖析“真情境”、探究“真解決”等方式，讓學生真學、真懂、真用。以道德與法治...

創(chuàng)新思政育人，涵養(yǎng)“山水師生”

教育興則國家興，教育強則國家強。山西省太原市迎澤區(qū)山水城小學校圍繞立德樹人根本任務(wù)，在深具“山水”內(nèi)涵的育人模式下，以“山水育人，品質(zhì)立?！睘檗k學宗旨，以培養(yǎng)“德如山、智若水”的“山水師生”為發(fā)展目標，構(gòu)建起“1236”體系，深入推進思政課...

構(gòu)建四維勞動體系，奠基學生幸福人生

為因地制宜全面開展勞動教育，山西省呂梁市第四中學（以下簡稱“呂梁四中”）堅持以校為本，發(fā)揮多方合力，積極探索將勞動教育融入學校課程、實踐活動、家庭生活等各部分的適切策略與實施路徑，力圖讓學生在勞動中成長，為學生的幸福人生奠基。 勞動教育課程...

在語言實踐中學習語言運用

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這既明確了語文課程的性質(zhì)，也揭示了語文課程的根本任務(wù)。語文課程的本體并非語言文字所承載的內(nèi)容，而是承載這些內(nèi)容的語言形式。傳統(tǒng)重知識傳...

高師基礎(chǔ)教育研究

初中歷史探究性學習的實踐與思考

歷史學科的探究性學習是一種以學生為主體，圍繞歷史問題展開主動探索、深入研究，讓學生在獲取知識的同時培養(yǎng)學科思維能力、綜合素養(yǎng)的學習方法。在初中歷史教學中，有效開展探究性學習有助于提升教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果。 在新課程標準的指引下，眾...

開發(fā)有效思維工具，讓探究真正發(fā)生

探究性教學是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，然而，在課堂教學中實現(xiàn)真正的探究卻“難于上青天”。難點有三，其一，沒有好的“樣板課堂”；其二，沒有提煉出容易讓教師上手的“備課工具”；其三，沒有一套完整的、可操作的從備課到問題設(shè)計再到上課的技法。近些年，筆者...

班主任沙龍

探微“新語系”，打好班級管理“語言官司”

在班級管理中，班主任常常會遇到一些和言語表達、文字使用相關(guān)的學生“官司”。這些“官司”處理起來，學生你一言我一語，追其蹤探其源，表面上輕描淡寫，實則內(nèi)里繁雜無比，又總是層出不窮、日新月異，讓人煞費心神。這些“官司”究竟因何產(chǎn)生？它們之間是否...