教育研究與評(píng)論

2023年06期

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《教育研究與評(píng)論》的辦刊宗旨是傳播先進(jìn)的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開(kāi)

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全面提升課后服務(wù)質(zhì)量和水平 摘要：為了進(jìn)一步提升“雙減”成效，更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，江蘇省教科院教研室集全省的力量，推出普適性讀本——《義務(wù)教育課后服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，為全省義務(wù)教育階段學(xué)校深入開(kāi)展課后服務(wù)提供專業(yè)支撐。這是江蘇落實(shí)國(guó)家要求、探索先行、走在前列的一項(xiàng)...
用信心抵御焦慮 摘要：兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，其中叛逆是最主要的。面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)要有針對(duì)性地采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，比如，加?qiáng)家?；?dòng)，加強(qiáng)自我教育與形象塑造，關(guān)注孩子的身體成長(zhǎng)，為孩子的教育與成長(zhǎng)創(chuàng)造盡可能優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。家長(zhǎng)要接受這樣的現(xiàn)實(shí)，及時(shí)...
美麗的相遇 摘要：在成長(zhǎng)的道路上，遇到了很多有特殊意義的人和事。正是與這些人、這些事的相遇，架起了外界力量與內(nèi)在自覺(jué)的橋梁，不斷開(kāi)闊專業(yè)發(fā)展之路。在附小，作為青澀的年輕教師，擁有好的平臺(tái)，好的機(jī)遇；在北小，則在閱讀、寫(xiě)作和研究中厚積薄發(fā)，慢慢走向成熟；...

教師社會(huì)情感能力培養(yǎng)談片 摘要：教師自身的社會(huì)情感能力直接影響學(xué)生；教師重視并善于了解、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生的感受和情緒等，對(duì)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)情感能力至關(guān)重要。教師社會(huì)情感能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)鼓勵(lì)自主研修，開(kāi)發(fā)專業(yè)課，還要組織專項(xiàng)培訓(xùn)，打造共同體，并重視調(diào)查與監(jiān)測(cè)，關(guān)注社會(huì)資...
選好“四鏡”：提升社會(huì)情感能力 摘要：教師既是學(xué)生社會(huì)情感能力發(fā)展的引領(lǐng)者，也是學(xué)生社會(huì)情感能力形成的助推者。培養(yǎng)具有良好社會(huì)情感能力的學(xué)生，需要同樣具備良好社會(huì)情感能力的教師。提升教師的社會(huì)情感能力迫在眉睫，關(guān)鍵在于選好“四鏡”：以“自我意識(shí)”為鏡，從底線走向上限；以“...
與學(xué)生一起發(fā)展社會(huì)情感能力 摘要：教師對(duì)學(xué)生社會(huì)情感能力的形成與發(fā)展有著很大的影響。教師的社會(huì)情感能力并不是與生俱來(lái)的，需要在一定的社會(huì)環(huán)境中不斷習(xí)得。教師應(yīng)與學(xué)生一起發(fā)展社會(huì)情感能力，這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐是隨時(shí)隨地發(fā)生的，大致可分為學(xué)習(xí)識(shí)別、幫助引導(dǎo)、共同發(fā)展三個(gè)階段。 ...

作為“紐帶”的尺規(guī)作圖 摘要：在現(xiàn)行教育模式下，中學(xué)數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)不論在知識(shí)體系、教育理念還是思想方法上都有著很大的差異。如何有效地進(jìn)行兩者之間的銜接，是擺在數(shù)學(xué)教育者面前的一個(gè)難題。對(duì)此，從尺規(guī)作圖這一經(jīng)典問(wèn)題出發(fā)，重溫其提出、發(fā)展到徹底解決的波瀾壯闊的歷史，展...
讓學(xué)習(xí)可見(jiàn) 摘要：善于評(píng)價(jià)的可視化學(xué)習(xí)者是對(duì)可視化學(xué)習(xí)者的進(jìn)一步發(fā)展，它能更好地實(shí)現(xiàn)可視化學(xué)習(xí)。教師表達(dá)清晰度、對(duì)學(xué)生的期望與挑戰(zhàn)，學(xué)生自我評(píng)定、自我期望與目標(biāo)感受，以及來(lái)自多方的反饋信息，是影響善于評(píng)價(jià)的可視化學(xué)習(xí)者的三個(gè)關(guān)鍵因素。培育善于評(píng)價(jià)的可視...
數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)的若干思考 摘要：數(shù)學(xué)史之于數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值由數(shù)學(xué)史的具體內(nèi)容決定，如數(shù)學(xué)思想發(fā)展史促進(jìn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，數(shù)學(xué)重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的歷史背景形成教學(xué)的問(wèn)題情境，數(shù)學(xué)問(wèn)題研究的歷史過(guò)程促進(jìn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)家的思維方法，有趣的歷史故事激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力等。數(shù)學(xué)史...
語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群相關(guān)概念厘析 摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)、將學(xué)科內(nèi)容置于相對(duì)具體真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的突出地位；完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)包含任務(wù)情境、任務(wù)達(dá)成指標(biāo)、任務(wù)的過(guò)程性行為標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)支持系統(tǒng)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群要求將文本學(xué)習(xí)置于學(xué)科學(xué)習(xí)語(yǔ)境之中，讓文...
略論兒童冒險(xiǎn)游戲 摘要：兒童冒險(xiǎn)游戲是一種自主自愿、活動(dòng)本身比目標(biāo)更重要的活動(dòng)，主要是由兒童自我發(fā)起、自我控制的，能夠促進(jìn)個(gè)體內(nèi)部的塑造和完善，發(fā)展體力和智力，也能促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，提高其社會(huì)智力。當(dāng)前，兒童冒險(xiǎn)游戲面臨著由道德兩難困境引起的兒童主體性缺失、...
“學(xué)區(qū)聯(lián)盟教研”的實(shí)踐與探索 摘要：“學(xué)區(qū)聯(lián)盟教研”有助于解決教研活動(dòng)中教師被動(dòng)接受的問(wèn)題，讓更多教師卷入教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)迅速成長(zhǎng)。打造“五位一體”的運(yùn)作機(jī)制，以此促成各盟區(qū)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作共長(zhǎng)，共同致力于學(xué)科教研品質(zhì)的提升。各盟區(qū)在同一課題的指導(dǎo)下，堅(jiān)守統(tǒng)一的教育...
高質(zhì)量校本研修“五要素” 摘要：校本研修的功能在于凝聚學(xué)校方方面面的力量，利用各種有效的資源，通過(guò)多樣化的形式，解決教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，助力教師發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。高質(zhì)量的校本研修與頂層設(shè)計(jì)、主題、方式、現(xiàn)場(chǎng)、成果等密切相關(guān)。具體地，要有長(zhǎng)期、完備的頂層設(shè)計(jì)，...
“蒙創(chuàng)樂(lè)園”科技特色課程基地的建設(shè) 摘要：“蒙創(chuàng)樂(lè)園”科技特色課程基地建設(shè)，以“蒙創(chuàng)”故事園的課程場(chǎng)域打造為基點(diǎn)，以“蒙創(chuàng)”科學(xué)院和“科技+”課程內(nèi)容建構(gòu)為重點(diǎn)，以“蒙創(chuàng)”嘉年華與“蒙創(chuàng)”研學(xué)游的課程實(shí)施形式為亮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息科技；課程基...
大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂 摘要：大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，具有從“局部分析”到“整體關(guān)照”、從“籠統(tǒng)評(píng)價(jià)”到“個(gè)體解讀”、從“統(tǒng)一要求”到“定制學(xué)習(xí)”的價(jià)值。具體的實(shí)踐策略有：教情研判從“經(jīng)驗(yàn)”走向“循證”，學(xué)情研判從“宏觀”走向“微觀”，教學(xué)流程從“單點(diǎn)”走向“串聯(lián)”...

“身向榆關(guān)那畔行” 摘要：閱讀，改變教學(xué)理念，在閱讀中發(fā)現(xiàn)教師的作用是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師的“隱退”能給學(xué)生提供討論的時(shí)間與空間。閱讀可以涉獵廣泛，但一定要讀通一家之言。寫(xiě)作，助力快速成長(zhǎng)，寫(xiě)作的素材不能“從天而降”，需要一點(diǎn)點(diǎn)積累。寫(xiě)作見(jiàn)自我，更見(jiàn)精神。如...
主題閱讀課的行與思 摘要：主題閱讀課以主題為魂、以閱讀為線，凸顯學(xué)生在主題閱讀中的主體地位。在“黨史歲月‘龍精神’”主題閱讀課中，引領(lǐng)學(xué)生讀史、品詩(shī)，閱讀、鑒賞，感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟偉大建黨精神，弘揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)。學(xué)材選擇，遵循育人性、開(kāi)放性原則。學(xué)程設(shè)計(jì)，...
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的一次嘗試 摘要：為了幫助教師強(qiáng)化學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)課程綜合性和實(shí)踐性，改進(jìn)教學(xué)行為，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，南通市教師發(fā)展學(xué)院組織開(kāi)展“升級(jí)‘實(shí)踐版’，優(yōu)化‘培養(yǎng)基’：課標(biāo)·我·課堂·學(xué)生”專題研討活動(dòng)?；顒?dòng)承辦單位的教...
一群可愛(ài)的人，一些有趣的事 摘要：《世說(shuō)新語(yǔ)》作為一部文言志人小說(shuō)集，很適合中學(xué)生閱讀，統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材將這本書(shū)列為九年級(jí)自主閱讀推薦書(shū)目。教師可以勾連七年級(jí)上冊(cè)的課文《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整本書(shū)閱讀的導(dǎo)讀教學(xué)，并在課堂中設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)、進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，留下...
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)雙線混融教學(xué)的實(shí)驗(yàn) 摘要：雙線混融教學(xué)改變了知識(shí)傳授的順序，重新定義了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破了時(shí)空限制，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)提供了有效支持。以三年級(jí)一個(gè)自然班為實(shí)驗(yàn)班，同年級(jí)其他自然班為對(duì)照班，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。本次實(shí)驗(yàn)主要關(guān)注課前自學(xué)、課中探究、課后強(qiáng)化三個(gè)環(huán)節(jié)...
真情實(shí)感真表達(dá) 摘要：習(xí)作是學(xué)生表達(dá)與交流的需要?！段易隽艘豁?xiàng)小實(shí)驗(yàn)》的習(xí)作教學(xué)中，努力讓學(xué)生流露真情實(shí)感，推動(dòng)學(xué)生“真表達(dá)”：真實(shí)經(jīng)歷，喚醒習(xí)作“真欲望”；真實(shí)體驗(yàn)，滲透習(xí)作“真方法”；真實(shí)評(píng)價(jià)，提升習(xí)作“真質(zhì)量”。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；《我做了...
“辯課”與研修的一次邂逅 摘要：“辯課”研修，就是教師在備課、上課的基礎(chǔ)上，就某一主題或者教學(xué)的重難點(diǎn)，提出問(wèn)題，展開(kāi)辯論，以此加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解和領(lǐng)悟。“辯課”研修可以劃分為五個(gè)階段，即選課、備課、聽(tīng)課、辯課和寫(xiě)課。關(guān)鍵詞：“辯課”；教師研修；體育與健康；跨學(xué)...

教學(xué)要構(gòu)建一種“共同體” 摘要：《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書(shū)根植于作為教師的帕爾默親身體驗(yàn)過(guò)的痛苦與激情，直面現(xiàn)代教育中“分離”與“恐懼”的問(wèn)題。在這一基礎(chǔ)上，帕爾默結(jié)合多年的實(shí)踐，在知識(shí)論、教師論、教學(xué)論等各個(gè)層面，提出了自己的方法，尤其是提出教學(xué)就是要開(kāi)創(chuàng)一...
我國(guó)初中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的演變 摘要：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中起著目標(biāo)導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)督的作用，評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋正是師生改進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)的依據(jù)。研究我國(guó)初中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程，不僅對(duì)教育工作者理解當(dāng)下語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的意義具有重大作用，而且能為課程實(shí)施與教學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。...
夏丏尊對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的開(kāi)創(chuàng)之功 摘要：夏丏尊的道德文章，向來(lái)為世人稱道。他對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的開(kāi)創(chuàng)之功，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是讓語(yǔ)文教學(xué)漸趨科學(xué)。在他看來(lái)，理論方法的指導(dǎo)不可忽視，無(wú)論對(duì)閱讀還是對(duì)寫(xiě)作，都有著不可或缺的的作用。二是厘清了語(yǔ)文的學(xué)科特性。最早發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科是...
師生關(guān)系的審視與新思 摘要：保羅·弗萊雷在《被壓迫者教育學(xué)》一書(shū)中提出“教育即解放”的思想，認(rèn)為師生關(guān)系是壓迫者和被壓迫者之間的對(duì)峙，必須要通過(guò)教育的解放來(lái)改變這一關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，他重新審視和批判師生關(guān)系，即要建立自由平等的雙主體型師生關(guān)系、靈魂契合...

病床上的“亂思” 前段時(shí)間的一個(gè)假期，我打籃球時(shí)把小腿肌肉拉傷了。運(yùn)動(dòng)常識(shí)告訴我：48小時(shí)內(nèi)冷敷，48小時(shí)后熱敷。但是，考慮到已年過(guò)半百，第二天，我還是到某醫(yī)院看了。醫(yī)生聽(tīng)完病訴后，當(dāng)即訓(xùn)了我一通：“你來(lái)干什么！這是肌肉拉傷，又沒(méi)傷到筋骨，回去養(yǎng)吧?！奔倨谥?..
修辭關(guān)乎立人，固當(dāng)立其誠(chéng) 教學(xué)張岱年先生的《修辭立其誠(chéng)》一文時(shí)，有學(xué)生嘀咕：“‘修辭’又不是什么大事，何必非要‘立其誠(chéng)’呢？”聽(tīng)后讓人一驚——“修辭”不只是言語(yǔ)表達(dá)的尋常之事，實(shí)則關(guān)乎立人?！靶揶o立其誠(chéng)”的“背后”，有以下四層意義：正心誠(chéng)意。人作為言說(shuō)的生命，“修...