職業(yè)技術(shù)教育

2025年11期

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《職業(yè)技術(shù)教育》創(chuàng)刊于1980年，是新中國成立后創(chuàng)辦的第一本公開出版的職教專業(yè)期刊，是中國職教學(xué)會(huì)期刊委員單位，被新聞出... 展開

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新版專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是規(guī)范職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施、保障教育教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教育部始終將標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)視為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵抓手，自2011年首次制定并發(fā)布410個(gè)高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以來，逐步建設(shè)了涵蓋學(xué)...

智能時(shí)代職業(yè)教育教學(xué)改革趨勢與行動(dòng)方位 摘要職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐與改革提供了指引和方向。通過分析2025年版職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修制背景、結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)容變化與未來影響，發(fā)現(xiàn)其修制與調(diào)整順應(yīng)了多元發(fā)展需求，并成為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性指南，有利于形成...
職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的歷史演進(jìn)與行動(dòng)路徑 摘要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系的基石，不僅關(guān)系到教育質(zhì)量的提升，更是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。采用歷史研究法，以關(guān)鍵性事件和里程碑文件為分析素材，從產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)需求和職業(yè)教育系統(tǒng)供給兩個(gè)維度，系統(tǒng)梳理了1949至2022...
職業(yè)本科教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)：價(jià)值、邏輯與路徑 摘要職業(yè)本科教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是鞏固職業(yè)教育類型定位的重要載體、健全高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分、打造高品質(zhì)職業(yè)本科專業(yè)的行動(dòng)指南、構(gòu)建高水準(zhǔn)職業(yè)本科課程體系的重要基石。職業(yè)本科教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)要遵循社會(huì)發(fā)展需求變化邏輯，提高職業(yè)教育...

職業(yè)技能培訓(xùn)會(huì)提升流動(dòng)人口的收入嗎？ 摘要人口流動(dòng)遷移是我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中最顯著的人口現(xiàn)象，規(guī)模巨大的流動(dòng)人口成為城鎮(zhèn)人口主體構(gòu)成，職業(yè)技能培訓(xùn)是幫助勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向工業(yè)、服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)變的重要舉措?；?020年“中國家庭動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查（CFPS）”調(diào)研數(shù)據(jù)，通過構(gòu)建...
高職院校體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力提升“四位一體”耦合機(jī)制建構(gòu) 摘要高職院校體育教學(xué)是促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育等于身體活動(dòng)一體的教育過程，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要作用。通過扎根理論進(jìn)行開放式編碼、主軸編碼和選擇性編碼分析，構(gòu)...
“一帶一路”倡議下職業(yè)教育海外辦學(xué)探索與實(shí)踐 摘要作為“一帶一路”倡議下職業(yè)教育國際化的創(chuàng)新模式，“中文工坊”具有服務(wù)“一帶一路”倡議、創(chuàng)新職業(yè)教育輸出模式、助力中資企業(yè)走深走實(shí)和促進(jìn)各國文明交流互鑒的重要時(shí)代價(jià)值。當(dāng)前，“中文工坊”建設(shè)面臨政策支撐性不強(qiáng) 、師資結(jié)構(gòu)性短缺、資源供...

困境與蝶變：“逆襲”職校生學(xué)業(yè)韌性質(zhì)性研究 摘要學(xué)業(yè)韌性理論為解釋“逆襲”職校生“克服學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)繼而取得學(xué)業(yè)成功”這一現(xiàn)象提供了合適視角。以孔普弗的韌性理論為分析框架，選取13名“逆襲”職校生為樣本，采用質(zhì)性研究方法分析他們的學(xué)業(yè)韌性。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)挫折、消沉的職校環(huán)境以及朋輩壓力...
省域推進(jìn)中職課程改革的價(jià)值尋繹與經(jīng)驗(yàn)啟示 摘要課程改革是新時(shí)代深化職業(yè)教育類型定位、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、提升職業(yè)教育整體質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要舉措。新世紀(jì)以來，浙江省在中職教育領(lǐng)域先后展開了三次大規(guī)模、持續(xù)性的課程改革，形成現(xiàn)行的中職課程架構(gòu)體系，勾畫出一條“社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)懷—學(xué)生個(gè)...

數(shù)字化背景下如何提升職校生自主學(xué)習(xí)能力？ 摘要人工智能的迅猛發(fā)展引發(fā)教育領(lǐng)域一系列變革，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。采用CiteSpace工具對(duì)國內(nèi)外職校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外研究既有相似，又各有側(cè)重，聚焦于培養(yǎng)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)手段和產(chǎn)出成效三...

中職文化課教師教學(xué)行為問題診斷及對(duì)策 摘要綜合采用國際前沿的教學(xué)診斷工具和心理學(xué)量表，以兩所國家級(jí)示范中職學(xué)校為例，基于大數(shù)據(jù)方法對(duì)文化課教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行診斷。結(jié)果表明，樣本學(xué)校文化課教師課堂教學(xué)存在以自我講授為主且對(duì)學(xué)困生幫助不夠、課堂問題設(shè)計(jì)簡單、小組合作學(xué)習(xí)方法...
教育強(qiáng)國建設(shè)背景下新型職教師資培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐 摘要新型職教師資是在教育強(qiáng)國建設(shè)背景下，基于“雙師型”教師建設(shè)基礎(chǔ)，對(duì)職教師資培養(yǎng)提出的新目標(biāo)，注重多元協(xié)同、產(chǎn)教融合、知行并重、數(shù)字賦能、國際視野?；谌吮局髁x、建構(gòu)主義、情境認(rèn)知等理論視角，從理念層面、課程層面、教學(xué)層面、信息化層面...
應(yīng)用型本科高校教師職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系：學(xué)校組織文化的調(diào)節(jié)作用 摘要以吉林省應(yīng)用型本科高校教師為例，采用相關(guān)量表研究職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，并考察學(xué)校組織文化在兩者間的調(diào)節(jié)作用。研究表明，教師職業(yè)認(rèn)同對(duì)其專業(yè)發(fā)展具有顯著的正向影響，組織文化的參與性、一致性、適應(yīng)性和使命感四個(gè)維度對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同...