中職文化課教師教學(xué)行為問題診斷及對策

——基于教學(xué)診斷理論和大數(shù)據(jù)方法的實(shí)證研究

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摘 要 綜合采用國際前沿的教學(xué)診斷工具和心理學(xué)量表，以兩所國家級示范中職學(xué)校為例，基于大數(shù)據(jù)方法對文化課教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行診斷。結(jié)果表明，樣本學(xué)校文化課教師課堂教學(xué)存在以自我講授為主且對學(xué)困生幫助不夠、課堂問題設(shè)計簡單、小組合作學(xué)習(xí)方法使用不合理等問題；原因在于教師未樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，對學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)不夠重視，受到自身認(rèn)同、動機(jī)、倦怠等內(nèi)在心理因素的潛在影響等。（剩余13819字）