職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的歷史演進(jìn)與行動路徑

——基于“產(chǎn)業(yè)—教育”關(guān)系的歷史視角

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摘 要 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系的基石，不僅關(guān)系到教育質(zhì)量的提升，更是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。采用歷史研究法，以關(guān)鍵性事件和里程碑文件為分析素材，從產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)需求和職業(yè)教育系統(tǒng)供給兩個(gè)維度，系統(tǒng)梳理了1949至2022年間職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的演變歷程，結(jié)果表明，在調(diào)整整頓、恢復(fù)重建、高速發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)四個(gè)階段，中國職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系為不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求而進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。（剩余10157字）