現(xiàn)代職業(yè)教育

2025年13期

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傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進(jìn)經(jīng)驗交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

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新時代高校思政課教師數(shù)字素養(yǎng)生成研究 [摘要」思政課教師數(shù)字素養(yǎng)的生成不僅是高校思政課教學(xué)數(shù)字化發(fā)展的題中之義，也是思政課教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在訴求。探討思政課教師數(shù)字素養(yǎng)的生成，要從數(shù)字主體意識、數(shù)字技術(shù)知識、數(shù)字技術(shù)能力、數(shù)字社會責(zé)任等多方面展開。面對數(shù)字主體意識薄弱、數(shù)字技...
高校思政課教師數(shù)字素養(yǎng)提升的"困”與“破” [摘要］教育數(shù)字化時代的到來對高校思政課教師數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求。提升教師數(shù)字素養(yǎng)不僅有助于守牢高校意識形態(tài)主陣地，還能推動高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，打造師生發(fā)展共同體。然而，當(dāng)前高校思政課教師數(shù)字素養(yǎng)提升面臨諸多困境，如數(shù)字素養(yǎng)認(rèn)知不足...

高職院校產(chǎn)教融合“四有"模式探索與實踐 [摘要］以湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院與奧的斯電梯管理(上海)有限公司的產(chǎn)教融合為例，探討了高職院校產(chǎn)教融合的“四有"模式。通過分析"有保障、有溫度、有深度、有廣度”四個維度，闡述了雙方在制度建設(shè)、校企合作、人才培養(yǎng)和文化融合...
三元協(xié)同下高職教育與職業(yè)技能認(rèn)定融合路徑研究 [摘要］為加快高職院校專業(yè)建設(shè)，精準(zhǔn)對接現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系變革，實現(xiàn)高職院校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)，分析高職院校當(dāng)前學(xué)生考證體系與教學(xué)匹配度不高問題，根據(jù)當(dāng)前“一體兩翼五重點"建設(shè)指南，圍繞構(gòu)建融合知識、能力、素質(zhì)的高職院校學(xué)生畫像，...
高職思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型困境及發(fā)展路徑分析 [摘要」在信息生態(tài)理論視域下，高職思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨多重挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在數(shù)字化教育資源質(zhì)與量的不足、內(nèi)外部教育環(huán)境支持欠缺、教育技術(shù)軟硬件發(fā)展滯后、教育主體認(rèn)知與技術(shù)能力存在短板等方面。對此，高職院校及相關(guān)主體應(yīng)采取優(yōu)化資源建設(shè)、完善...
基于身份構(gòu)建視角的職業(yè)本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究 [摘要］隨著國家“雙創(chuàng)"戰(zhàn)略的深入推進(jìn)以及職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的需求，職業(yè)本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的作用愈發(fā)凸顯。從身份構(gòu)建的角度來看，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中對自我的定位以及角色的覺醒，是激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意愿與行動力的重要因素。聚焦職業(yè)本科...
工匠精神與內(nèi)蒙古高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)的價值及策略研究 [摘要」工匠精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力緊密關(guān)聯(lián)，對國家、地區(qū)、學(xué)校、個人而言，兩者協(xié)同培養(yǎng)具有十分重要的意義。內(nèi)蒙古高職院校需從更新教育理念、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、發(fā)揮協(xié)同育人作用、營造良好環(huán)境等方面入手，采取系統(tǒng)性、協(xié)同性的策略，提升...
新時代西部職業(yè)教育“五金”建設(shè)的創(chuàng)新機(jī)制與實踐路徑研究 [摘要］聚焦金專業(yè)、金課程、金教材、金教師、金基地的建設(shè)，旨在探索新時代背景下如何通過創(chuàng)新機(jī)制與實踐路徑，推動西部職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)合文獻(xiàn)分析以及實地調(diào)研，從專業(yè)設(shè)置、課程教材改革、師資力量與實訓(xùn)基地建設(shè)等方面對西部職業(yè)教育現(xiàn)況進(jìn)...
高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“金師"鍛造：內(nèi)涵·訴求·策略 [摘要］教育部副部長在出席第二屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽全國賽閉幕式時表示，要“鍛造中國金師”，“金師”的素質(zhì)要求涵蓋政治素質(zhì)強(qiáng)、教育站位高、國際視野寬、“五術(shù)”要求精。在深刻領(lǐng)會職教“金師”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“金師”...
職業(yè)教育“崗課賽證”綜合育人機(jī)制的研究與實踐 [摘要」為探索職業(yè)教育中“崗課賽證"綜合育人機(jī)制的有效實施路徑，以“軟件技術(shù)”省域高水平專業(yè)群為研究對象，深入剖析了該機(jī)制的內(nèi)涵、特點及其在職業(yè)教育中的獨特優(yōu)勢。通過崗位對接、課程建設(shè)、競賽促進(jìn)和證書融合四個方面的具體實踐，詳細(xì)...
協(xié)同理論視角下高職實踐育人的發(fā)展趨勢、特征與使命研究 [摘要］基于協(xié)同理論視角，系統(tǒng)分析了高職實踐育人的發(fā)展趨勢、特征與使命。在“新雙高"建設(shè)背景下，實踐育人貫穿理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的全過程，通過系統(tǒng)內(nèi)部與外部的協(xié)同合作實現(xiàn)整體效能最大化。研究發(fā)現(xiàn)，高職實踐育人呈現(xiàn)智能化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型...
新時代高校資助政策宣傳實踐路徑：基于“雙百”行動與“百千萬工程”協(xié)同推進(jìn)的視角 摘要］“百千萬工程”是中國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的一個關(guān)鍵組成部分，其核心在于促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展，而人才振興則是確保這一工程成功的關(guān)鍵因素之一。助力邊遠(yuǎn)地區(qū)人才培養(yǎng)，將國家資助政策進(jìn)行有效而廣泛傳播，是當(dāng)前高校資助宣傳工作的一個重點實...
新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下行業(yè)產(chǎn)教融合共同體人才培養(yǎng)的內(nèi)涵要義、價值意蘊(yùn)、面臨挑戰(zhàn)與優(yōu)化策略 [摘要」新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下探討行業(yè)產(chǎn)教融合共同體人才培養(yǎng)，提出了應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系、將技術(shù)創(chuàng)新作為人才培育的核心要素、加強(qiáng)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的定制化培養(yǎng)、探索一體化多層次的人才培養(yǎng)方式的內(nèi)涵要義，闡述了應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新技術(shù)人才培養(yǎng)方式、...
高質(zhì)量發(fā)展視域下高職教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力提升路徑研究 [摘要］在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，發(fā)展教學(xué)學(xué)術(shù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的現(xiàn)實需要，也是實現(xiàn)高等職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，其契合高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的價值目標(biāo)，是促進(jìn)高等職業(yè)院校教科研深度融合的重要策略。基于此，推進(jìn)高職教師教...
職業(yè)本科院校外語教師信息化教學(xué)能力提升路徑探究 [摘要」隨著教育信息化時代的深入發(fā)展，職業(yè)本科院校外語教師信息化教學(xué)能力面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。立足教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景，從系統(tǒng)論視角探討外語教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵重構(gòu)與發(fā)展路徑，揭示當(dāng)前職業(yè)本科外語教師信息化教學(xué)中存在的認(rèn)知偏差、能力斷層與...
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 [摘要」隨著科技的迅猛發(fā)展，新質(zhì)生產(chǎn)力逐漸成為推動產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵力量。高職計算機(jī)專業(yè)作為培養(yǎng)應(yīng)用型信息技術(shù)人才的重要陣地，如何順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求進(jìn)行優(yōu)化與變革至關(guān)重要。分析了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵與特征，探討了其對高職計算機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)...
高職托育專業(yè)“產(chǎn)教 + 科教”雙融合人才培養(yǎng)模式研究 [摘要」為促進(jìn)人口高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)跟上人口發(fā)展的步伐，社會對高素質(zhì)托育技能人才的需求持續(xù)增加，這也對高職托育專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。深入分析職業(yè)教育托育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對托育專業(yè)學(xué)生制訂“點線面體”人才培養(yǎng)模式，...
鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)新路徑研究 [摘要］鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施亟須高素質(zhì)人才支撐，跨境電商作為連接鄉(xiāng)村與國際市場的關(guān)鍵紐帶，其人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新成為推動鄉(xiāng)村數(shù)字化發(fā)展的重要議題?；谏孓r(nóng)跨境電商基本情況和高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下跨境電商人才需求的特征與矛盾，...
市域產(chǎn)教聯(lián)合體背景下產(chǎn)教融合化工高技能人才培養(yǎng)模式改革研究 [摘要］化工產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，化工轉(zhuǎn)型升級對化工高技能人才提出了更高要求，迫切需要對現(xiàn)有化工高技能人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思和重構(gòu)。產(chǎn)教聯(lián)合體是新時代強(qiáng)化產(chǎn)教融合的創(chuàng)新性舉措，是提升職業(yè)院校高技能人才產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性的重要途徑。依托...
產(chǎn)教融合背景下智能制造人才培養(yǎng)模式研究 [摘要］隨著工業(yè)4.0時代的到來，智能制造已成為推動制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵力量。在此背景下，智能制造產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切。當(dāng)前職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面存在與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用不符、實踐教學(xué)資源不足等問題。產(chǎn)教融...
人工智能人才“鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)”模式的探索與實踐 [摘要］人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年擴(kuò)大，對人工智能人才的需求日益迫切，而目前人工智能人才的數(shù)量、質(zhì)量仍不能滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需求。剖析高職教育在人工智能人才培養(yǎng)中的問題，以“產(chǎn)業(yè)鏈錨定需求、教育鏈重構(gòu)供給、人才鏈精準(zhǔn)輸送、創(chuàng)新鏈驅(qū)動進(jìn)化&q...
數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育路徑研究 [摘要］數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下，加強(qiáng)高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育，是加快推進(jìn)建設(shè)數(shù)字中國、適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，以及促進(jìn)高職學(xué)生樹立科學(xué)的數(shù)字道德觀的必然要求。高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育面臨著意識淡薄、制度不完善...
產(chǎn)教融合視域下校企合作實踐育人的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 [摘要］圍繞產(chǎn)教融合在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展展開討論，闡述了產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育實踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與面臨的困境，深入分析了導(dǎo)致當(dāng)前困境的主要原因，進(jìn)而提出了解決困境的方法及發(fā)展趨勢。通過分析職教生的成長過程和學(xué)習(xí)品質(zhì)，剖析職業(yè)院校辦學(xué)定位的...
新質(zhì)生產(chǎn)力視角下高校產(chǎn)教深度融合育人實踐困境與優(yōu)化路徑 [摘要」新質(zhì)生產(chǎn)力作為生產(chǎn)力發(fā)展的質(zhì)變躍遷，強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新、資源配置優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，其核心在于通過勞動者、勞動資料和勞動對象的優(yōu)化組合，實現(xiàn)生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍。然而，當(dāng)前高校產(chǎn)教融合育人實踐面臨諸多困境，如雙師型師資隊伍建設(shè)不足、校企合作深...
全鏈?zhǔn)疆a(chǎn)業(yè)學(xué)院集群課程思政協(xié)同育人模式研究與實踐 [摘要］通過對產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程思政協(xié)同育人現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以臺州科技職業(yè)學(xué)院模具設(shè)計與制造專業(yè)群為核心，通過構(gòu)建“1 全鏈?zhǔn)疆a(chǎn)業(yè)學(xué)院集群、實施“三崗遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)建4 工匠精神培育體系等路徑，探索了課程思政與專業(yè)教育的深度融合路徑。...
職業(yè)院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式的實踐研究 [摘要」國家的相關(guān)政策文件支持和鼓勵校企共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以此推進(jìn)職業(yè)教育育人模式改革,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過聚焦現(xiàn)代財經(jīng)商貿(mào)服務(wù)業(yè)等重點發(fā)展領(lǐng)域，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新性提出“七任務(wù)，四...
能源安全背景下石油類職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)特質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施 [摘要］石油行業(yè)作為傳統(tǒng)能源領(lǐng)域的關(guān)鍵支柱，要求學(xué)生具有較高的職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，這是石油類職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中最為關(guān)鍵、最具辨識度的核心要求。以克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，系統(tǒng)分析了石油石化類專業(yè)學(xué)生職業(yè)特質(zhì)培養(yǎng)路徑，創(chuàng)新性...
農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校雙創(chuàng)教育“一二三四"式模式構(gòu)建 [摘要］在農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，農(nóng)業(yè)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型提供堅實的人才支撐，但仍面臨“專知識”和“泛知識”錯位、“理論化”和“碎片化”交織、“滯后性"和"濾鏡化”疊加的現(xiàn)實困境。基于江蘇農(nóng)牧科技...
高職數(shù)字營銷“崗課賽證"課程體系構(gòu)建路徑 [摘要］數(shù)字營銷作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要一環(huán)，現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)已不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型高技能人才，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代國家對職業(yè)教育的新要求。“崗課賽證"綜合育人模式是推動職業(yè)教育高質(zhì)量...
審視與優(yōu)化：高職教師職稱評價條件標(biāo)準(zhǔn)的評價維度研究 [摘要］隨著深化職稱制度改革的全面推進(jìn)，高職院校已陸續(xù)開啟自主評審職稱的實踐探索?？茖W(xué)、客觀、公正的評價維度是構(gòu)建高職教師職稱評價條件標(biāo)準(zhǔn)的首要前提。通過從品德等五個方面理性審視當(dāng)前高職教師職稱評價條件標(biāo)準(zhǔn)的評價維度，發(fā)現(xiàn)存在的導(dǎo)向性錯位...
“雙高”建設(shè)背景下高職學(xué)生多元協(xié)同評價模式改革與實踐 [摘要］“雙高”建設(shè)背景下，高職院校要實現(xiàn)自身育人水平的不斷提高，就要深入分析當(dāng)前教學(xué)工作中的不足之處，重點推進(jìn)學(xué)生評價模式的改革工作，真正發(fā)揮評價工作的實際價值。通過對當(dāng)前高職院校學(xué)生評價模式情況的分析，提出“雙高"建設(shè)背景下...
新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職空中乘務(wù)專業(yè)質(zhì)量評價改革與體系研究 [摘要］新質(zhì)生產(chǎn)力代表著先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，高職專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)“新質(zhì)”人才使命，在推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中扮演著重要角色。專業(yè)質(zhì)量評價是專業(yè)建設(shè)的“指揮棒”和專業(yè)質(zhì)量提升的“助推器”，迫切需要對其進(jìn)行改革以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需求。在分析專業(yè)質(zhì)量...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思政教育的實踐與探索 [摘要］遵循“兩個結(jié)合”原則，從高職學(xué)校的實際出發(fā)，以課堂教學(xué)為主渠道，以經(jīng)典誦讀為載體，以國學(xué)社團(tuán)為平臺，以實踐教學(xué)為途徑，協(xié)同推進(jìn)思政課教學(xué)改革，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思政教育的路徑與模式，構(gòu)建“課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、線上線下”三...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下管理會計課程的EIP-CDIO改革研究 [摘要］在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，管理會計職能面臨著新挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)課程在教學(xué)內(nèi)容更新、實踐能力提升以及職業(yè)道德教育整合方面存在不足。依據(jù)EIP-CDIO理念，構(gòu)建了“價值引領(lǐng)一技術(shù)驅(qū)動—實踐賦能"的管理會計課程改革框架,探討了基于EI...
建筑設(shè)備工程課程的“三教”改革與實踐探索 [摘要］在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高等職業(yè)教育土木專業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以建筑設(shè)備工程課程為研究對象，以鄉(xiāng)村振興為背景，分析課程存在的問題，如理論內(nèi)容繁雜、教學(xué)模式單一、實踐內(nèi)容薄弱等?；诖?提出課程"三教"改革...
國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證背景下高職專業(yè)建設(shè)實踐與反思 [摘要」廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工程管理專業(yè)2023年通過國際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評估認(rèn)證，達(dá)到英國資歷框架(RQF)和歐洲資歷框架(EQF)5級水平。認(rèn)證過程中對高等職業(yè)教育重新審視、批判和反思，運用學(xué)習(xí)成果原則和布魯姆分類法修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、...
文化賦能視域下職業(yè)本科研學(xué)旅行策劃與管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 [摘要］文化賦能是職業(yè)教育課程體系的重要視角，將區(qū)域特色文化與專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合是職業(yè)本科教育的新探索。以嶺南文化為例，探索文化賦能視域下職業(yè)本科研學(xué)旅行策劃與管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建路徑。通過梳理嶺南文化資源的研學(xué)教育價值，提出文化賦能視域...
數(shù)智文旅背景下旅游管理專業(yè)職教本科課程體系構(gòu)建研究 [摘要］結(jié)合姜大源與徐國慶的課程開發(fā)理念，通過對旅游管理專業(yè)對應(yīng)文旅產(chǎn)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的深入調(diào)研，確定文旅策劃、文旅運營管理、文旅營銷與服務(wù)三大核心目標(biāo)崗位(群)?；趰徫坏湫凸ぷ魅蝿?wù)、核心職業(yè)能力分析以及本科層次人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，設(shè)計融入?yún)^(qū)...
職業(yè)教育物流類專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型機(jī)理研究 [摘要］粵港澳大灣區(qū)物流與供應(yīng)鏈行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速發(fā)展，使物流類專業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇。分析物流類專業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中存在的關(guān)鍵問題，包括轉(zhuǎn)型目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求的脫節(jié)、教育內(nèi)容與企業(yè)場景的不匹配、人才培養(yǎng)技能與復(fù)合型數(shù)字技能需求的差距。為解決上...
基于SGAVE理念的項目化教學(xué)模式設(shè)計與實踐探索 [摘要］針對中德SGAVE合作項目本土化方面出現(xiàn)的問題，設(shè)計基于SGAVE理念的項目化教學(xué)模式，主要以分析項目工作過程的職業(yè)知識、技能、素養(yǎng)組成要素為基點，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與項目學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整合項目課程知識，從聚焦學(xué)生職業(yè)行動能力培養(yǎng)的角度，形...

“雙高計劃”背景下就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系探索 [摘要］就業(yè)質(zhì)量評價在高職院校中扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅是推動畢業(yè)生實現(xiàn)充分且高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵手段，還是高職教育“雙高計劃"建設(shè)質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。高職院校通過實施就業(yè)質(zhì)量評價，可以清晰地展示學(xué)校在人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面的...
數(shù)字賦能現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)教融合共同體多元治理路徑探究 [摘要］以職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景，通過數(shù)字賦能行業(yè)產(chǎn)教融合共同體多元治理內(nèi)涵及意義，探討數(shù)字賦能多元治理多重價值。以昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)管理實踐為例，針對現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實體化運作呈現(xiàn)出的多元治理...
崗課賽證融合對高職院校英語教學(xué)改革的影響分析 [摘要］在高職院校英語教學(xué)實踐中，積極推進(jìn)崗課賽證融合，能對教育教學(xué)活動的創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生巨大影響，促進(jìn)英語教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，切實提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。從高職英語教學(xué)改革入手，先系統(tǒng)分析了崗課賽證融合對英語教學(xué)改革的影響...
新質(zhì)生產(chǎn)力背景下職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合模式研究 [摘要」新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合模式指職業(yè)院校與相關(guān)企業(yè)或機(jī)構(gòu)深度合作，通過學(xué)校教師與企業(yè)指導(dǎo)人員的協(xié)同授課及指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識與實踐技能有效融合，形成以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。在厘清職業(yè)教育與產(chǎn)...
高校教育管理中的文化認(rèn)同與價值觀引導(dǎo) [摘要］高校教育管理中的文化認(rèn)同以及價值觀引導(dǎo)，是塑造學(xué)生思想體系與人格結(jié)構(gòu)的核心部分。研究以系統(tǒng)管理的視角為依托，基于目標(biāo)整合、執(zhí)行聯(lián)動、信息反饋以及一體化育人路徑設(shè)計相關(guān)機(jī)制，并利用案例分析法與數(shù)據(jù)分析法對其實踐可行性加以驗證。研究表...