綜合性學習主題教學模式在高中歷史二輪復習中的運用

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［摘 要］高中歷史二輪復習中運用綜合性學習主題教學模式能夠使教學內容具有綜合性、教學活動具有探究性，對學生的深度學習和核心素養(yǎng)發(fā)展都具有積極意義。文章以“中國式現(xiàn)代化”主題教學為例，簡述如何確立綜合性學習主題以及如何運用綜合性學習主題教學模式。

［關鍵詞］綜合性學習主題；二輪復習；中國式現(xiàn)代化

［中圖分類號］    G633.51                ［文獻標識碼］    A                ［文章編號］    1674-6058（2025）07-0064-04

《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱課標）提出“綜合性學習主題”的概念，并指出“對歷史教學內容的整合，還可以根據(jù)學生的學習情況，運用主題教學、問題教學、深度教學、結構—聯(lián)系教學等教學模式，對教科書的順序、結構進行適當?shù)恼{整……也可以對必修、選擇性必修、選修的不同模塊進行整合，設計出更具有探究意義的綜合性學習主題”［1］。（剩余3301字）