語(yǔ)文名師在記敘文閱讀課堂中的提問(wèn)策略研究

——以肖培東的課堂提問(wèn)為例

［摘 要］提問(wèn)是教師課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)行為，課堂提問(wèn)質(zhì)量的高低直接影響到整個(gè)課堂呈現(xiàn)的完整度以及教學(xué)目標(biāo)的完成度。好的提問(wèn)設(shè)計(jì)不僅能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的求知欲、發(fā)散學(xué)生思維，而且能夠通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。文章以浙江省著名特級(jí)教師肖培東的課堂提問(wèn)為例，通過(guò)分類、歸納，總結(jié)記敘文閱讀課堂提問(wèn)的四種方法：巧問(wèn)明中心、追問(wèn)有提升、淺問(wèn)藏玄機(jī)、細(xì)問(wèn)騰千浪。（剩余4243字）