基于學(xué)科核心素養(yǎng)的概念教學(xué)模式探究

——以“血糖平衡的調(diào)節(jié)”為例

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中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

概念是指客觀事物的本質(zhì)屬性在人類(lèi)思維中的反映，生物學(xué)概念體系包括本質(zhì)特征概念與一般特征概念。鑒于高中生物學(xué)概念繁多且復(fù)雜，教師在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展意義構(gòu)建，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念內(nèi)化，最終使概念成為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效工具。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先采用概念教學(xué)模式，即緊密?chē)@大概念和重要概念展開(kāi)教學(xué)，以更好地幫助學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)概念模型并形成有序且緊密關(guān)聯(lián)的概念框架。（剩余6212字）