家國情懷導(dǎo)向的校本課程開發(fā)

——以家族史校本課程的開發(fā)實踐為例

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《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（下文簡稱“《課標》”）將家國情懷素養(yǎng)闡釋為“是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感和使命感”，是個體對共同體的認同，并且相互作用的情感依托；《課標》中也強調(diào)“合理規(guī)劃學(xué)校課程。各地區(qū)和學(xué)校要按照課程管理的權(quán)力和責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校課程，促進歷史課程與其他課程之間的相互配合，綜合發(fā)揮育人功能”，[2在加強課程資源的開發(fā)和利用的建議中提出“校外的社會資源是校內(nèi)課程資源的必要補充，既包括物質(zhì)資源，如歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地等，又包括人力資源，如社會各方面的人員”。（剩余3077字）