問題驅(qū)動(dòng)模式在初高中歷史教學(xué)銜接中的課例研究

——以春秋戰(zhàn)國(guó)史為例

初高中歷史教學(xué)銜接一直是教育領(lǐng)域關(guān)注的問題。教學(xué)方法和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的不同導(dǎo)致初高中歷史課程之間難以順暢過(guò)渡。本研究旨在通過(guò)問題驅(qū)動(dòng)模式解決這一問題，以促進(jìn)學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)模式的初高中歷史教學(xué)，為改善歷史教學(xué)銜接提供有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

一、初高中歷史課程銜接不暢原因分析

1.教材編寫側(cè)重點(diǎn)不同。（剩余3798字）