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［摘要］ “雙減”背景下，語文教學的聽、說、讀、寫各個方面都需要不斷改革與優(yōu)化。朗讀作為小學語文教學中的重要內容，教師可以通過創(chuàng)設多樣化教學情境、優(yōu)化課堂朗讀流程、注重朗讀情感帶動、加強課堂合作交流等策略，調動學生的語言學習能力，從理解到感悟再到應用深化，同時將感情融入其中，實現(xiàn)語言運用能力的提升。（剩余2675字）
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