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基源性的追問：深化生物學課程育人的認識

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［摘要］ 只有不斷追問學科及其學科育人的本質(zhì)，方能深化對于生物學課程育人的認識?！渡飳W課程哲學》一書，以哲學式的基源性追問，構(gòu)建了層層遞進的邏輯線索，抽絲剝繭地幫助教師靠近生物學課程本體及其價值的本質(zhì)內(nèi)核。通過基源性的追問反思生物學課程實施的若干實踐，可以深化對概念教學、實驗教學及學科思想觀念教學等癥結(jié)問題的理解，從而更好地轉(zhuǎn)變教師的教學觀念、轉(zhuǎn)型學科育人范式。（剩余2599字）

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