基于“跨情境融合”的大學(xué)物理立體化教學(xué)體系構(gòu)建

一、傳統(tǒng)大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論理解不足

筆者觀察到，在傳統(tǒng)大學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)基礎(chǔ)理論理解不深刻。大學(xué)物理課程中涉及的電磁學(xué)波動(dòng)方程、量子力學(xué)波函數(shù)等抽象概念，往往需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力和物理直覺(jué)作為支撐。但筆者注意到，部分學(xué)生因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱或缺乏對(duì)物理模型的具象化認(rèn)知，容易陷入機(jī)械記憶公式而忽略物理本質(zhì)的誤區(qū)。（剩余4032字）