我國(guó)職業(yè)教育教師的TPACK認(rèn)知水平評(píng)估

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摘要：該文旨在驗(yàn)證修改后的整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）量表的可靠性和有效性，并評(píng)估在職業(yè)教育教師中TPACK認(rèn)知水平的情況，突出對(duì)職業(yè)教育教師TPACK的研究的必要性和重要性。采用定量研究設(shè)計(jì)方法進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，共納入2898個(gè)樣本。結(jié)果顯示：教師們的TPACK認(rèn)知水平處于中等水平，經(jīng)驗(yàn)更豐富的教師比沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的同行具有更高水平；同時(shí)，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，TPACK認(rèn)知水平明顯低于發(fā)達(dá)地區(qū)。（剩余19891字）