教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中高校課程思政的困境與應(yīng)對(duì)

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摘要：作為新興的育人理念，課程思政在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中存在缺少學(xué)情分析，目標(biāo)達(dá)成度難以測(cè)量，與專業(yè)內(nèi)容融合不深，“兩張皮”問題相對(duì)嚴(yán)重，教學(xué)模式不夠豐富，教學(xué)方法策略相對(duì)單一，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后或不評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏精準(zhǔn)等困境。為應(yīng)對(duì)這些困境，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，需要加強(qiáng)學(xué)校層面的頂層架構(gòu)、保障和督評(píng)，加強(qiáng)專業(yè)層面的分類推進(jìn)、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)教師層面的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。（剩余12755字）