欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的影響因素研究

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摘要：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度整合是推動(dòng)教育信息化深入發(fā)展的重要內(nèi)容。在政策、技術(shù)、設(shè)備資源等條件保障下，欠發(fā)達(dá)地區(qū)逐漸克服了外部障礙，教師個(gè)人因素（如知識(shí)和信念）成為阻礙教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵因素。通過(guò)文獻(xiàn)梳理，結(jié)合TPACK和期望價(jià)值理論，提出了信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用影響因素理論模型，并以西部某欠發(fā)達(dá)地區(qū)的267名中小學(xué)教師為研究對(duì)象，使用結(jié)構(gòu)方程模型探索高、低層次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的影響因素。（剩余17987字）