少年感知導(dǎo)向的初中語(yǔ)文文本解讀教學(xué)策略創(chuàng)新應(yīng)用

初中語(yǔ)文文本解讀教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及審美創(chuàng)造素養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文文本解讀教學(xué)中，教師過(guò)于重視知識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)化解讀方法的傳授，忽視了學(xué)生作為感知主體的作用，導(dǎo)致學(xué)生在文本解讀過(guò)程中感到枯燥，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以真正感受到文本的魅力與價(jià)值[1]。從少年認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，他們正處于感知能力逐漸發(fā)展的階段，對(duì)于外部信息具有較強(qiáng)的感知意愿。（剩余4416字）