緊扣單元要素 實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教

——以《父愛(ài)之舟》為例

部編版教材為了能讓學(xué)生盡享文化盛宴，在課文編排上吸納了眾多的名家名篇。這些名篇中有短小精悍的，有洋洋千言的;有的語(yǔ)句精美，有的文字質(zhì)樸。教學(xué)中老師們更善于選擇那些文辭精美、篇幅不長(zhǎng)的文章，在慢品細(xì)吟、一詠三嘆中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。對(duì)于那些文字質(zhì)樸、不見(jiàn)崎嶇的長(zhǎng)文，老師們總是避而遠(yuǎn)之。也有教師為求面面俱到，會(huì)在過(guò)度解讀中肢解文本，使本該熠熠生輝的文本喪失原有的價(jià)值，變得黯淡無(wú)光。（剩余4050字）