在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生史傳文思辨性閱讀能力

——從《燭之武退秦師》的爭(zhēng)論談起

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中將“思辨性閱讀與表達(dá)”作為一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，作為提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。史傳文以人物活動(dòng)為線索來記錄歷史，故事性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。史傳文的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維來說是一塊難啃的“硬骨頭”，那么在授課過程中采取思辨性閱讀的教學(xué)方法格外有意義。（剩余3945字）