語文課程視野下的“梳理與探究”

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《務(wù)教育語文課程標準（2022字""閱讀與鑒賞"“表達與交流"“梳理與探究"四種語文實踐活動的基本類型作為組織課程目標、課程內(nèi)容與評價的線索。追問語文課程提出“梳理與探究”的必要性，歸納“梳理與探究"的行為表現(xiàn)與要培養(yǎng)的認知能力，是科學(xué)設(shè)計與實施“梳理與探究"教學(xué)活動的基礎(chǔ)。

一、設(shè)置“梳理與探究”活動的必要性

“梳理與探究”指向?qū)W生對語言材料的篩選與提煉、歸整與分類、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造，是學(xué)生主動建構(gòu)語言經(jīng)驗的實踐活動。（剩余4755字）