“表達與交流”的歷史演進與當(dāng)代闡釋

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《務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（022年踐活動作為統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)、內(nèi)容與評價的組織線索，凸顯本輪課程改革以素養(yǎng)培育為指向，全方位滲透"實踐育人"的價值取向。1]“表達與交流"與"識字與寫字""閱讀與鑒賞"“梳理與探究"并列，主要指根據(jù)特定目的在情境中完成交際任務(wù)，開展記錄現(xiàn)象、描繪事物、解釋原因、論述觀點、分享個人思考與體驗等的實踐活動。（剩余5382字）