換個(gè)視角看兒童，促進(jìn)教師專業(yè)成長

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對(duì)于“圖式”這一概念，相信接受過專業(yè)理論學(xué)習(xí)的幼教工作者都不會(huì)陌生，知道它是瑞士心理學(xué)家皮亞杰首先提出的，“同化”和“順應(yīng)”的實(shí)現(xiàn)都與它有關(guān)。然而，大多數(shù)幼教工作者對(duì)圖式的理解僅停留在理論層面，并未很好地將其應(yīng)用于實(shí)踐，難以借助圖式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行解讀以支持幼兒的發(fā)展。因此，圖式對(duì)于不少幼教工作者而言是既熟悉又陌生的一個(gè)概念。（剩余3027字）