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案例中，發(fā)生沖突的雙方都感到委屈，難以釋懷，表現(xiàn)出情緒與認知的不同步。
對于恒恒來說，他是打人了，但他覺得自己的行為是有理由的，因為他的作品被破壞了，他感到被冒犯了。他之所以會道歉，更多的是基于教師平日里設定的一條“高壓線”：不能使用暴力。“破壞他人作品”與“使用暴力”相比，似乎前者犯的錯更輕一點，所以他道歉了。（剩余958字）
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