破而后立:“跨學科學習”任務群設計困境突圍

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自《義務教育語文課程標準（2022年版）》頒布以來，旨在通過整合不同學科領域的知識與技能，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，以適應未來社會需求的“跨學科學習”任務群成為當下小學語文教學研究的熱點。

然而，教師在設計“跨學科學習”任務群時，所面臨的現(xiàn)實困境是“跨而不合、合而不整”?！翱缍缓稀敝傅氖请m然由語文學科“跨出去”，“跨”向一門或多門學科，但各學科之間缺乏有效的融合與協(xié)同，只是簡單地將不同學科的知識或任務拼湊在一起，沒有形成有機整體，學科之間的壁壘依然存在，無法真正實現(xiàn)學科之間的相互促進和互補。（剩余4672字）