破而后立:“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群設(shè)計(jì)困境突圍

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自《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布以來(lái)，旨在通過(guò)整合不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群成為當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的熱點(diǎn)。

然而，教師在設(shè)計(jì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群時(shí)，所面臨的現(xiàn)實(shí)困境是“跨而不合、合而不整”?！翱缍缓稀敝傅氖请m然由語(yǔ)文學(xué)科“跨出去”，“跨”向一門(mén)或多門(mén)學(xué)科，但各學(xué)科之間缺乏有效的融合與協(xié)同，只是簡(jiǎn)單地將不同學(xué)科的知識(shí)或任務(wù)拼湊在一起，沒(méi)有形成有機(jī)整體，學(xué)科之間的壁壘依然存在，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互促進(jìn)和互補(bǔ)。（剩余4672字）