職業(yè)教育課堂教學(xué)數(shù)據(jù)資源建設(shè)方案設(shè)計(jì)與分析

打開文本圖片集

［摘           要］  高職院校教師總體的行為特性因社會(huì)、時(shí)間推移等因素的影響而不斷變化，單一的、固定的數(shù)據(jù)資源無法滿足對教師綜合評估的要求。從職業(yè)教育課堂教學(xué)數(shù)據(jù)資源方案設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵點(diǎn)三方面，根據(jù)高職院校教師的具體情況，在區(qū)分行為特性、評分對象、時(shí)間、職稱、年齡、學(xué)科、課程類別等因素的基礎(chǔ)上，確定擬建數(shù)據(jù)資源，擬建數(shù)據(jù)資源涵蓋高職院校教師的總體行為。（剩余5868字）