時間、共同體與本土意識：鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的發(fā)展困境與破解之策

［摘 要］鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校滿足了農(nóng)村20%沒有能力進(jìn)城上學(xué)的鄉(xiāng)村弱勢家庭的教育需求，并對凝聚社區(qū)以及促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展有著極大的價值和作用。教師是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校最重要的變革推動者，其發(fā)展關(guān)涉鄉(xiāng)村公平優(yōu)質(zhì)教育的實現(xiàn)。但由于外界條件和支持的缺乏，這一群體的發(fā)展常常處于受限甚至停滯狀態(tài)，其正遭遇著人被時間控制、學(xué)習(xí)共同體闕如衍生教學(xué)孤獨(dú)、鄉(xiāng)土情感缺失導(dǎo)致身心分離等諸多困境。（剩余13282字）