基于德爾菲法的教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)框架構(gòu)建研究

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摘要：當(dāng)前，學(xué)習(xí)科學(xué)正成為智能時代教育變革的關(guān)鍵，教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)對教育教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展的重要性也愈加突顯，亟需統(tǒng)一的概念界定和穩(wěn)定的共識框架。為此，文章在國內(nèi)外已有資料的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建了教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)框架，并開展了三輪德爾菲法調(diào)查征詢專家意見。根據(jù)專家意見，文章對框架維度進行了增補、刪減和調(diào)整，最終得到的教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)框架包括4個一級維度、13個二級維度和35個三級維度，其中一級維度包括學(xué)習(xí)科學(xué)意識、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)技能、自我應(yīng)用與發(fā)展。（剩余13660字）