從“拖延小丑”到“行動英雄”

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小宇是一名高一學(xué)生，近期，我觀察到他在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了明顯的拖延行為。每天早晨，小宇總是最后一個交數(shù)學(xué)作業(yè)，且只敷衍地完成了幾道簡單的題目，字跡潦草。課堂上，他頻繁走神，特別是在老師布置任務(wù)時，似乎在刻意回避。做課堂練習(xí)時，小宇總是低頭擺弄文具，或者以喝水、上廁所為借口拖延時間。

一次課間，我注意到小宇的數(shù)學(xué)作業(yè)本上只有幾行字，而其他同學(xué)早已完成，便問他原因。（剩余2932字）