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“小蝸牛”的蛻變

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案例概述：拖延行為的多維表現

小學一年級學生小陽自入學起就表現出明顯的拖延行為，主要表現為時間感知模糊、任務啟動困難、執(zhí)行效率低下，且伴隨明顯的情緒波動。具體表現在以下幾個方面。

晨間入校場景：小陽每天在早讀鈴響10分鐘后才到校。進入教室后，他會花5＼～8分鐘翻找作業(yè)，常分批次提交語文、數學作業(yè)，導致早讀任務完成率不足 50% 。（剩余3356字）

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