從管理到建設(shè)：班級“身份”的澄清

將教室分割成兩個區(qū)域，前面是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活區(qū)域，后面是班主任的辦公區(qū)域，這種行為就是班主任“入班辦公”。一些人認為，班主任“入班辦公”可以讓班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生緊密關(guān)系。也有一些人認為，這種行為只是打著班級管理的旗號，實際上已經(jīng)失去了管理的意義。

有爭議是因為觀念存在沖突。所以，班主任在決定是否“入班辦公”之前，要先厘清3個問題：第一，班級到底是一個什么樣的“身份”？第二，班級對學(xué)生的價值和意義是什么？第三，班主任帶班應(yīng)該具備一種什么樣的思維？

班級特點：學(xué)習(xí)空間→生活空間

班級不只是教室的代名詞，也是班主任、學(xué)生和教室的組合。（剩余2625字）