思維導圖：讓“學”真正發(fā)生

——以“關愛他人”的教學為例

［摘 要］“授人以漁，不如授人以漁”，思維導圖是授學生以漁的有效工具和良好載體，是讓學生的“學”真正發(fā)生的催化劑。文章提出利用思維導圖來教學，通過指導學生繪制思維導圖、組織學生展示思維導圖、引導學生完善思維導圖等步驟，激發(fā)學生的學習興趣，讓“學”真正發(fā)生。

［關鍵詞］思維導圖；學會；真學；樂學

［中圖分類號］    G633.2                ［文獻標識碼］    A                ［文章編號］    1674-6058（2024）36-0049-03

著名教育家劉道玉曾提出“學以致慧”，說明學習的價值在于獲得隱藏在知識背后的智慧，即思維、方法、習慣、興趣等。（剩余3858字）