質(zhì)疑：提升文言文教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)視角

——以《勸學(xué)》《師說(shuō)》為例

摘 要：在文言文教學(xué)中持以質(zhì)疑視角有其必要性。教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的選擇是否適合做質(zhì)疑反思，是否須于無(wú)疑處生疑，促成教學(xué)實(shí)效性的發(fā)生。故意設(shè)疑可經(jīng)由創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、制造矛盾或背反，或用別人的質(zhì)疑成果。于無(wú)疑處生疑和故意設(shè)疑會(huì)引發(fā)遷移學(xué)生的質(zhì)疑活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為真正的學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)效自會(huì)相應(yīng)而生。（剩余5718字）