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低階轉(zhuǎn)向高階的高中物理教學策略

——以“電動勢”教學為例

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新課改要求高中物理教師以培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)為起點，根據(jù)學生的認知期待和身心發(fā)展規(guī)律開展課內(nèi)外教學活動，促使學生實現(xiàn)低階思維向高階思維的順利過渡。在基于高階思維開展物理教學活動時，學生的綜合素質(zhì)越來越高，能夠享受物理學習的全過程，實現(xiàn)活學活用，從而樂學善學，高中物理思維教學模式也得到了優(yōu)化升級，整體課堂教學效率明顯提升。（剩余4888字）

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