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［摘 要］ 研究者以問題解決過程線索為主題的單元教學模式，對“二元一次方程組”進行單元教學設計.設計思路為“總分總”路徑，從教學內容組織、教學目標設計、素材組織、作業(yè)布置、評價與反饋五方面進行單元教學設計.
［關鍵詞］ 單元教學；問題；方程；教學設計
問題提出
單元教學法是落實學科核心素（剩余5802字）
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基于問題解決的數(shù)學單元教學設計
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