現(xiàn)代學徒制模式下“兩變兩全三維度”的學生學業(yè)質量評價改革研究

——以工業(yè)機器人技術專業(yè)為例

摘 要：在現(xiàn)代學徒制學徒培養(yǎng)過程中，落實“崗課賽證”融通時，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的單一的以筆試為主的終結性考試考核形式已經嚴重背離了人才培養(yǎng)目標，制約了高技能人才培養(yǎng)。因此，必須對學生學業(yè)質量評價進行改革，實施以能力為本位的技能評價機制。對接工業(yè)機器人專業(yè)崗位，校企共同制定考核標準，采用“兩變兩全三維度”的舉措進行評價改革，即轉變“用筆答卷”為“動手操作”將傳統(tǒng)筆試轉變?yōu)閷嵅倏己?，制定詳細的評分細則，從被動到自覺學習；學徒制為雙元培養(yǎng)，轉變傳統(tǒng)的單一評價主體教師為“教師+企業(yè)導師”；實施全過程全周期的的動態(tài)的過程性評價；學生的學業(yè)質量評價從實操技能過程性考核、大賽成績轉換、1+X證書三個維度評價。（剩余5385字）