寓言教學(xué)要強(qiáng)化五個(gè)“意識(shí)”

—— 以《杞人憂天》教學(xué)為例

【摘 要】 寓言教學(xué)中依然存在“事”“理”割裂，鏈接拓展、延伸資源失當(dāng)?shù)葐栴}。在教學(xué)中，教師應(yīng)從寓言的文體特質(zhì)出發(fā)，強(qiáng)化文體、編者、讀者、作者、師者等意識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正深入。寓言教學(xué)既要探本求源，把握本義，也要聯(lián)系實(shí)際，獲得新知。

【關(guān)鍵詞】 寓言教學(xué) 文體特質(zhì) 教學(xué)意識(shí)

寓言以其獨(dú)特的文學(xué)形式為中學(xué)生所喜愛。（剩余3259字）